11~20各数的认识1.doc

1120各数的认识教学目标：1、 通过摆小棒、数小棒等活动，能正确的数1120各数，理解计数单位“十”。2、 掌握1120各数的组成以及数的顺序和大小。3、 培养学生主动探索、合作交流的意识，初步培养数感。教学重点：理解计数单位“十”，掌握1120各数的组成、数的顺序和大小教学难点：理解计数单位“十”。：课前谈话1、 互相认识2、 学具的使用习惯3、 根据奖励措施渗透以一当十师：一个苹果就是10朵花。教学过程：一 、数数引入1、数数师：小朋友们都认识了10以内的数，谁能从0数到10？这些数中5可以表示几个一？几个一是6呢？8的前面是几，后面是几？这节课我们继续来学习有关数的知识。师：请你数一数这两位小朋友有几支铅笔？男生数左边的铅笔，女生数右边的铅笔，比一比谁数的快？好了马上举手。二、动手操作，探索新知1、认识计数单位“十”（1）分组比赛数铅笔（课件出示）师：男生数出来有几支？怎么数的？ (12) 女生呢?师：都是12枝铅笔，怎么女生数得特别快呢？师：当比10多的时候，像这样把10枝铅笔捆成一捆，数起来更方便，这一捆就是几？（10）（2）摆10根小棒师：如果用小棒来表示，一捆铅笔要摆几根小棒？（10根）（课件出示10根小棒图）师：请小朋友们像这样数出10根小棒摆在自己的桌上。（3）捆小棒师：1根小棒表示1个一，你们数的10根小棒就是几个一？（10个一）10个一就是几？师：这10根小棒，我们可以把它像铅笔一样捆成一捆。（课件出示）请小朋友们试着把自己的小棒也像这样捆成一捆。师生一起捆：先把10根小棒放在一起拿在左手上，另一只手拿好皮筋，套在小棒上，拉开，把两只手指交叉再套在小棒上，捆好了举起来。（4）知道一个十是10个一师：这一捆小棒表示一个几？（请3名学生）这个十就由几个一捆起来的？师：10个一捆在一起还表示1个十，所以10个一是1个十。（板书）读一读师：如果现在让你快速的拿出10根小棒，你会怎么拿？还需要一根一根数吗？师：这一捆小棒就是1个十。2、生摆12根小棒师：那12枝铅笔应该摆几根小棒呢？师：想一想怎么摆，我们能一眼看出你摆的就是12根小棒。好，摆一摆1、 反馈师：谁来说一说你是怎么摆的？(课件演示)师：哪一种摆法能让我们一眼就能看出来是12根？左边摆一捆，右边摆2根，能让我们看得更清楚，没有这样摆的同学也像这样摆一摆。摆好的把它举起来。3、说12的组成师：左边摆1捆就是1个几？右边摆2根就是几个一？1个十和2个一合起来就是12。4、 摆小棒说组成（1） 出示11师：这里有几根小棒？你是怎么看出来的？（11）也就是1个十和1个一合起来是11，读一读。（2） 出示13师：这里又有多少呢？它是由几个十和几个一组成的？（3） 摆16师：它是几呢？你能像这样很清楚的摆出16根小棒吗?（4）小结师：刚才摆11、13、16根小棒时，我们都是先在左边摆多少？（一捆小棒是一个十）接着在右边摆多少？这些都表示几个一，像这样，1个十和几个一合来就是十几。板书（4） 摆十几师：如果继续摆，你还想摆十几？（19）师板书师：说说19是怎么摆的？5、20的组成师：再添一根是几了？同学们也添一根，添好了人坐正。看，左边摆一捆小棒，右边摆了几根小棒？10根小棒我们又可以把它捆成一捆。同学们赶快把10根小棒再捆成一捆。左边原来有1个十，右边的10个一也捆成一捆，又是1个十，现在有几个十了？2个十是几？读一读（板书）师：20里面有几个十？6、揭题师：通过摆小棒，一起认识了1120的数。三、数的顺序、大小1、数的顺序师：还知道了他们的组成。这些数字无处不在。师：这把尺子里少了哪些数字宝宝？谁来把它们请出来？师：今天认识的数都在10的后面，都比10大。10前面的数都比10小。师：现在我们按顺序读一读师：如果不看尺子，能从7数到14吗？（开小火车）那从20倒数到11会数吗？（开小火车）2、 补充黑板上的数师：我们的黑板上也有这些数，你能按老师要求补充完整吗？（1）13的后面的是