七色光(第一课时).doc

科目：科学 课题：七色光（第一课时） 执行者：杨春胜 班级：五（7）班1、 教学目标 知识与技能知道白光是由七种单色光合成的。 过程与方法会做白光的色散与色光的合成实验。 情感、态度与价值观 了解光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。2、 教学重难点 重点：认识白光是由七种单色光合成的。 难点：会做白光的色散与单色光的合成实验。3、 教学准备 教师准备：水槽、平面镜、电筒、陀螺。 学生准备：白纸4、 教学过程 师生问好【导入】有一句歌词是这么说的：“不经历风雨怎能见彩虹。”那同学们能否体会到其中的道理呢？（预测.）知道的先保留意见，不知道的上完这节课就会明白了。同学们见过彩虹没有？（预测.）能描述一下彩虹？（预测.)今天老师就带你们一起学习七色光。【板书】七色光【提问】同学们都见过彩虹，都觉得彩虹很漂亮，那你们知道彩虹是怎样形成的吗？同学们想想你们所见到的彩虹通常是在什么时候什么地方出现的呢？（学生回答）【讲述】同学们说的很好，我们通常能在雨过天晴或是在喷泉、瀑布旁看到彩虹。这是因为雨后空气中有大量的小水珠，喷泉和瀑布旁也是有很多的小水珠，当阳关照射到小水珠上时会发生折射，而合成太阳光的几种单色光的折射率不同，所以被分散出来，这样就形成了美丽的彩虹。【提问】现在大家都知道了彩虹是怎样形成的，那你们能否自己设计一个实验方案，自己制作一道彩虹呢？组内讨论。【讨论】各小组内展开讨论。【提问】同学们讨论的很激烈，那讨论好了没有？（预测：好了）那哪组起来汇报一下你们的方案及实验步骤呢？【汇报】学生汇报他们的方案。【总结】刚才同学们说了好多方案，都是可行的，但是有的由于我们材料的限制没办法在实验室完成。你们回去以后可以用喷雾器做，但是一定要在晴朗无风的日子里，不然看不到彩虹。今天我们就用课26本上的这种方案来做实验。这个实验要注意以下几点： 将镜子倾斜着放入水槽，尽量倾斜，并设法固定。 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。 将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。下面同学们按照实验要点开始做实验。注意观察实验现象。【试验】学生开始做实验。【汇报】做完实验后汇报实验现象。【总结】同学们的实验做得很成功，现象很明显。我们可以看到彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。我们把电筒、太阳发出的光叫做白光，通过彩虹实验我们知道了白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光合成的。下面同学们记笔记。【板书】白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光合成的。【提问】既然白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光合成的。那同学们想一想我们能否设计一个实验：用这七种单色光合成白光呢？组内讨论然后和大家分享你们的方案。【讨论】组内讨论实验方案。【汇报】设计好后设计实验方案。【总结】同学们说得很好，我们就用一个圆盘，把它分成七等分，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。把它做成一个陀螺，迅速旋转看看有什么现象。今天老师也带来了一个做好的陀螺，大家认真观察老师演示。【演示】旋转陀螺。【提问】老师演示结束了，同学们看到了什么现象？这种现象能说明什么呢？（学生回答）【总结】很好，老师将陀螺迅速旋转的时候我们看不到红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七颜色，只能看到白色。而当陀螺慢慢停止旋转的时候就看到了这七种颜色。这个现象也能说明白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光合成的。下面同学们一起朗读课本27页上的用蓝色字体的两段话。【朗读】学生朗读。【提问】读完以后，你们从中获得了什么呢？（学生回答）【总结】同学们回答的很好。从这两段话中我可以获得很多知识：七色光是牛顿发现的；白光是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却是简单的。课本上只是简介，感兴趣的课后可以自己查阅资料，进一步了解。【提问】如果老师把刚才圆盘上的颜色换成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫中的三种、四种、五种或六种，总之不能把七种都涂上。然后迅速旋转圆盘，同学们想想会有何现象？（学生回答）【小结】同学们各有各的想法，这个问题就留到课后，同学们自己下去制作观察，我们下节课接着研究。通过这节课的学习，同学们都明白了“不经历风雨怎能见彩虹”。其实光学世界有无限奥