小学数学人教2011课标版一年级十几减8 (16).doc

人教新课标版一年级数学下册20以内的退位减法十几减几 教学设计设计人：确山县李新店乡徐庄小学袁子付 教学目标1知识与技能：理解十几减几的算理，掌握十几减几的计算方法，并能正确解决十几减几的问题。2过程与方法：学生经历独立探究和合作学习的过程，主动获取十几减几的计算方法。3情感、态度与价值观：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系。培养学生应用数学的意识。重点难点1教学重点：理解算理并能正确计算。2教学难点：掌握十几减几的计算方法。教学准备 课件、小棒。教学过程一、情境引入演示课件：小猫钓鱼。同学们一定听过小猫钓鱼的故事吧？有一天，小猫花花和小白猫白白来到河边钓鱼，一个上午过去了，它们钓了好多金鱼。它们把金鱼放在了一个鱼缸里。看着漂亮的金鱼在鱼缸里快乐的游来游去，它们高兴极了。花花说：“瞧，我钓的鱼多多呀！” 白白听了不高兴了，说：“不对！是我钓的金鱼多！”“不对！我钓的鱼多！”“我钓的多！”“我钓的多！”它俩越吵越凶，这时，学问猫听到争吵声走了过来，它对花花和白白说：“你们不要吵了，这里一共有 13 条金鱼，说说哪条鱼是你自己钓的。” 花花抢着说：“我钓的是 8 条花金鱼，黑金鱼是白白钓的。你们数数吧！”可是这时金鱼游得太快了，白白的眼睛都数花了，也没有数出来。怎么办呢？学问猫说：“我有办法！” 师：同学们，你们知道学问猫用的是什么方法吗？ 生：用计算的方法。二、新授1合作交流，探索算法。（1）说题意，列算式。要求白白钓了几条黑金鱼，用什么方法计算？怎样列式？为什么？生 1：一共有 13 条金鱼，知道花花钓了 8 条花金鱼，就能求出白白钓了几条黑金鱼。生 2：列式是 1385。（2）探索算法。师：你们是怎样计算出 1385 的？下面请同学们相互讨论一下，准备用什么方法解决 138这道题？如果有困难，可以用手中的学具摆摆看。生：自主探索。在这个环节的设计中，老师不要求所有的学生都能直接计算出 138的结果，给计算上有困难的同学以帮助，让他们借助学具完成计算。（3）交流汇报算法。下面谁愿意讲一讲白白它到底钓了几条鱼？你是怎样算的？生 1：我是一条一条仔细数的，数出花金鱼有 8 条，黑金鱼有 5 条。生 2：我是借助小棒摆出来的：先从 10 根小棒里面拿走 8 根，剩下的 2 根和 3 根合起来就是 5 根，所以 1385。生 3：我也是借助小棒摆出来的：从 13 根小棒里面，先去掉 3 根，再从 10 根里面拿走 5 根，剩下的就是 5 根，所以 1385。生 4：我是用竖式算的。生 5：我是把加法逆过来算的：因为 8513，所以 1385。生 6：我把 13 分成 10 和 3，先用 1082，再用 235，所以 1385。（这种方法和生 2 摆小棒的方法相同）生 7：我先用 13310，再用 1055，所以 1385。（这种方法和生 3 摆小棒的方法相同）生 8：把 8 看作 10，13103，325，所以 1385。学生在汇报算法的同时，可配上相应的课件进行演示，加深学生对算理的理解。师：同学们真了不起，想出了这么多种方法来帮白白解决这个问题，那到底谁钓的多呀？生：花花钓的多。师：找出你最喜欢的方法和你的同桌说一说。（4）总结算法，引导择优。全班交流：你认为哪种方法最简便？为什么？ 在计算时可以用你认为最快的方法进行计算。2运用算法，解决问题。（1）课件演示。学问猫问白白：“这回你明白了吧？下面我想考考你们俩，这里有 13 条金鱼，如果知道白白钓了 5 条黑金鱼，怎样算出花花钓了几条花金鱼？”同学们，你们愿意和它们一起解决这个问题吗？（2）学生计算 135。（3）汇报算法。你们是怎样计算 135的？生 1：因为 8513，所以 1358。生 2：因为 1385，所以 1358。生 3：先算 13310，再算 1028，所以 1358。生 4：先算 1055，再算 538，所以 1358。3小结。今天我们都解决了什么样的问题？板书：“十几减几”。三、巩固练习165 78 48 115 157 124学生做完后，思考：“对于这些题目，你有什么想法吗？”2811 816 +915 113 168 156学生做完后，思考：“你发现