四年级语文二单元备课3.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容爬山虎的脚第1课时课型新授媒体投影教学目标1掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词意。2准确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文叙述顺序，抓住课文的主要内容。4感受爬山虎的叶子的美丽，激发对美、对大自然的热爱之情。重点1了解本文的叙述顺序。 2赏析爬山虎叶子的美丽难点1了解本文的叙述顺序。 2赏析爬山虎叶子的美丽模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程、谜语导入，激发兴趣。1出示谜面：上搭架，下搭架，条条有龙藤上挂；上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。2设疑：从谜语中可知丝瓜和葡萄都要借助架子才能向上生长。我们本课要学习的爬山虎也是爬藤类植物，可它不用架子也能往高处爬，它甚至可以顺着墙壁一直爬到屋顶上，这是为什么呢?3导人：爬山虎是一种植物，它怎么会有脚呢?它的脚是什么样的呢?它又是怎样爬上那高高的屋顶的?让我们从叶圣陶爷爷的文章中去寻求答案吧。(板书课题)二、整体感知，理清脉络。1布置自读要求：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读下列词语：1思考，得出答案：丝瓜和葡萄。2议论纷纷，因为对课文的预习，可知是因为爬山虎有脚。3带着好奇进入课文的学习。1自由读课文，划出生字新词，思考每个自然段的内容。2主动举手，争当小老师，读词语。巧妙设疑，学生会因为急切地想知道答案而主动开始后面的学习。谜语能有效激发兴趣，并引导学生从中初步了解到植物的特点。教师活动时控学生活动设计意图学过程嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄3组织讨论：这篇文章从哪些方面写了爬山虎?三、学习第1 自然段。1让学生默读第1自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到了什么?2检查学生课前对爬山虎图片的搜集情况。四、学习第2自然段，感受叶子之美。1启发谈话：爬山虎最引人注目的是什么?(根据学生回答板书：叶子)2让学生读第2自然段，思考：爬山虎的叶子在生长中有什么变化?课文重点写的是什么时候的叶子?3提问：看了作者笔下爬山虎的叶子，你有什么收获?4引读：一阵风拂过，5组织讨论：“波纹”原指什么?“漾起波纹”是怎样的情景?叶子为什么会漾起波纹?6鼓励朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?3与教师一起梳理文章叙述顺序，明确：第1自然段写爬山虎生长的地方，第2自然段写爬山虎的叶子，第35自然段写爬山虎的脚。1默读第1自然段，从“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长得很茂盛，能爬。2展示课前搜集的爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片，并作相应介绍。1学生多数会为满墙的叶子所吸引，描绘叶子的模样。2带着问题自由读第2自然段，在文中划出描写叶子美的句子，与同桌交流。3谈读后感，初步体会叶子的美丽。 4跟读：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。5读句子，想象画面，深人体会叶之美。6主动举手，有感情地朗读该句。让学生当小老师能增强学生的自豪感，把学习的主动权交给学生让学生展示课前准备的成果，可以增强其自信心，激发继续学习的欲望教师活动时控学生活动设计意图学过程7提问：刚才我们欣赏的是一种动态的美，当没有微风的时候，叶子又是怎样一副模样?8提问：除了形态以外，作者还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?根据学生回答相机板书：刚长出：嫩红+嫩绿 长大了：绿得新鲜+匀称整齐9播放音乐，鼓励朗读：叶子的颜色变化多美啊，谁来试着读一下?10组织讨论：课文的题目是“爬山虎的脚”，为什么要写第1、2自然段这些与脚无关的内容?7划出相关文句，轻声朗读，体会叶子的静态美在于它绿得新鲜，匀称整齐。8找出反映叶子颜色变化的语句，理出其颜色变化的过程。9跟随音乐朗读，读出美感。10讨论，明确：在写脚前先向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，可使文章显得有条理。另外，爬山虎给人的第一印象便是满墙的绿叶，将叶子写美了能激发人们的阅读欲望。此环节处处注重读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往之情，也充分