人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计详案.doc

19. 美丽的小兴安岭学习目标：1、会认12个生字，正确读写并理解重点词语“膝盖、浸在、汇成、融化、欣赏、涨满”。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的四季美丽景色，体会作者用词的准确、生动。课前准备：指导学生充分预习；搜集有关小兴安岭的资料；多媒体课件教学设计：第一课时课前交流：师：上课前我们先做个小游戏：看看谁知道的描写一年四季景色的四字词语最多？先说描写春天景色的？（指名说，选出优胜者）再说描写夏天景色的？（指名说，选出优胜者）描写秋天景色的？（鼓励学生主动起来说）描写冬天景色的？（鼓励学生主动起来说）教师总结：同学们知识真丰富！了不起！相信课堂上你一定会有更好的表现。准备上课。一、导入新课，检查预习：（幻灯出示中国地图）这是中华人民共和国地图。我国幅员辽阔，地大物博，在我国的东北（手指屏幕）有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。今天，老师就带同学们一起游览美丽的小兴安岭。首先跟老师一块板书课题，知道这个字（兴）读几声吗？还有一个读音？怎么组词？千万不要读错。齐读课题。你了解小兴安岭吗？指名交流（3名同学）（教师提前要了解学生，给予指导）教师相机总结：了解了小兴安岭的准确位置；了解了小兴安岭的丰富物产；了解了小兴安岭的美丽景色。 二、初读课文，整体感知：1、通过交流，同学们对小兴安岭有了一定了解，让我们看看作者是怎样介绍的呢？请同学们自己读课文，读正确、读通顺，借助拼音读准生字词。边读边想像画面，小兴安岭给你留下了什么印象？（1）学生自由读文，教师巡视指导，充分了解学情。（2）师：同学们读得很投入，文中生字词是否都认识呢？（幻灯出示词语）同位互相检查一下；谁愿意读给大家听？（指名读）这个同学读得真准确，尤其是这个“涨”字，你知道它的另一个读音吗？（学生回答，相机出示幻灯，齐读两个词语“涨满、涨红了脸”）请大家一起读所有的词语，牢记字音。2、读文后小兴安岭给你留下了什么印象呢？（指名交流听后的感受）学生交流谈到：小兴安岭是花园、宝库时，教师点拨引导：哪一自然段具体告诉了你？（生：最后一段）这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了文章中心。请同学们齐读课文最后一段。（生齐读）师：谁还有不同感受？（如果孩子能说到像“绿色的海洋”），师点拨：哪一自然段具体告诉了你？自由读第一自然段。师：看看有关小兴安岭的视频，看后有什么感受？（生：感受绿色海洋，这里总的写了小兴安岭的“树多”）。三、深入学文，精读感悟：1、假如老师带你去小兴安岭，你准备选择哪个季节去呢？为什么？ 今天我们踏上旅游快车，到小兴安岭游览。你喜欢哪个季节就到规定区域就坐，组成新的学习小组（4或6人一组），按照要求进行学习。2、（幻灯出示问题与要求）师：这是思考问题与学习步骤。问题思考：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？为什么？学习步骤：第一步：自己读文，学习相关段落，画出重点词句，谈谈体会；第二步：小组交流，确定汇报方式（朗读、写导游词、幻灯片展示、想像画面等）；第三步：全班交流。师：还有不明白吗？开始学习。、学习步骤：（一）采取喜欢的方式读课文，注意圈画，教师巡视。（二） 小组内交流，分享学习成果，确定汇报方式。方式方法：建议小组内编号，小组成员轮流发言，可以互相补充。确定汇报方式，例如：出示图片、写导游词；或者谈感受、体会，并要把感受体会通过相关语句读出来。表达对小兴安岭的喜爱之情。（三） 全班交流，教师相机指导重点语句的理解，帮助学生提升。师：你为什么会选择春天去小兴安岭？（指名回答，教师相机出示重点句子）、春天：树木发芽，一片欣欣向荣；小河流水潺潺；小鹿活泼可爱。预设：（1）重点句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（学生谈出理解与体会后，让学生美美地读），师：哪个词语让你感受最深？从而理解“抽出”是快速而有力地生长（播放视频，你感受到了什么？指名谈，读出自己的感受。自由练读）。“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春天的特点，要读得亲切柔和。谁还有补充？（教师可以用这句话作为引导、点拨语言） （板书：春抽）（2）如果学生说积雪和小溪时，师：哪个词语让你感受最深？你从“淙淙”这个词语体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）能通过朗读展示出来吗？（指名读）（3）如果学生说小鹿时，教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）；你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）请你读出自己的理解。（4）朗读指导：教师配乐范读整个段落，师：这么美的风景，老师也想美美地读一读，请闭上眼睛，边听边想像画面，感受春天的美丽吧。谁愿意美美地读文？（指2名练习朗读）；（指导：边读边在脑海中浮现画面，读出自己的情感，自由练习朗读）（4）游览完小兴安岭春天的景色后，你有什么感受吗？（让学生充分发言，如果学生运用了四字词语概括,如：生机勃勃，及时加以肯定。）、师：喜欢夏天到小兴安岭游览的同学打算怎样汇报？（指名谈汇报方式）教师提醒：别忘了说说喜欢去的理由。（指名回答，教师相机出示重点句子）夏天：树木茂盛；雾气笼罩；阳光普照；鲜花盛开。（1）重点句子：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这两句话中你认为哪两个词用得非常准确？结合学生回答，重点突出“封”“浸在”，结合上下文理解“封”含义（封：封闭，表现了树木枝繁叶茂，遮天蔽日，生命力旺盛。）让学生结合具体语句理解“浸”（浸：整个森林都浸泡在雾气中，此时的森林就像一幅水墨画，有一种朦胧美。）谁能够把这样的美景通过朗读展示出来？（指名朗读，要求同学们边听边想象画面。）（2）谁还有补充？作者运用了什么修辞方法？认识比喻句：（第三句把太阳光比作利剑；第四句把草地比作大花坛。）（3）游览完小兴安岭夏天的景色后，你又有什么感受？（让学生充分发言，如果学生运用了四字词语概括,及时加以肯定。）（如果学生说出来“花园”，相机板书：花园）（板书：夏浸）、师：喜欢秋天到小兴安岭游览的同学打算怎样汇报呢？（建议学生写出导游词汇报）秋天：树叶变黄，松柏更加苍翠；落叶飞舞；果实累累。(1)重点句子：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（指名交流：树叶随风飘落，像彩蝶翩翩起舞，表达了作者快乐的心情。）作者心情为什么这样快乐呢？指名交流（是因为秋天景色美；秋天向人们献出了累累果实。）（2）游览完秋天的美景后感受是什么呢？（鼓励学生多说，如：果实累累、瓜果飘香）师：感谢小导游！你能领着大家再美美地通过朗读来感受秋天吗？（让学生齐读）（板书：秋收）、喜欢冬天到小兴安岭游览的同学打算怎样汇报呢？（建议学生出示冬天美丽的图片）冬天：雪花飞舞，白雪皑皑，动物们躲在洞里过冬。（指导学生朗读，读出动物们的可爱，体会冬天景色别有一番风味。）冬天的美景给你留下什么印象呢？（动物可爱，白雪皑皑）师对展示的同学说：你能推荐一位同学来读读冬天的美景吗？（生读文）（板书：冬藏）四、概括总结，激发情感： （总结板书）同学们选择不同季节到小兴安岭游览，领略了小兴安岭一年四季不同的迷人风光，所以作者在最后一段描写到：（幻灯出示，齐读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 下面就让我们伴随着音乐，美美地读文，再次表达自己对小兴安岭的喜爱之情吧！（配乐自由朗读