新人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识 课堂实录.doc

分数的初步认识课堂实录一、创设情境，提出问题 1、谈话导入，提出问题。 师：同学们，我们在成长过程中，人的身体会发生许多奇妙的变化，请看大屏幕： 课件出示三幅图片： 师：仔细观察这三幅图片，你发现了什么？ 生1：人在胎儿期，头长得特别大。 生2：人越长越高，头却显得越来越小。 生3：胎儿的头高大约是身高的一半、师：是的，一个人从小到大的变化很大很大，今天这节课我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题。二、合作探索，认识“二分之一” 1、联系生活，理解“一半” 课件出示胎儿图片 师：一半在这里是什么意思呢？谁能说一说? 生：就是说他的头和身子一样长 师：你是怎么知道的？（教师拿出准备好的16厘米的-长的纸条，说明当胎儿在妈妈肚子里的生长八周的时候就这么长，然后让学能用它折一折，涂一涂，解释一半是什么意思） 生动手操作，然后给大家展示说明。 强调“平均分（师课件直观演示胎儿头长是身长的一半。 师：你能再联系生活实际解释一下什么是一半吗？ 生1：把一杯饮料平均分成两杯，一杯就是他的一半。 生2：把一个西瓜平均分成两份，一份就是它的一半。、 师小结并板书：把一个物体平均分成两份，每一份都是它的一半。 板书“平均分”2、创造符号，表示一半。师：你能用自己熟悉的符号在纸上表示出“一半”吗？试试看生小组交流，在黑板上画不同的表示符号，并给大家展示解说 3、用数来表示一半，学习读法。 师：同学们想出了这么多的办法表示一半，一半该用怎样的数来表示呢？ （生用12表示并上台写出来。）师解释说明：这是数学家经过长时间的研究修改创造的一个新数字，一半就用12来表示。它的名字叫分数。板书：分数 4、进一步理解“二分之一”的意义。 师：每个小组都准备了长方形、正方形、圆形、三角形的纸片，请你选择喜欢的纸片动手折一折，表示出它的12。 课件出示操作要求 学生小组为单位根据要求动手折一折，涂一涂。并 相互交流上台展示作品.交流时强调“平均分” 5、回归生活，深化理解。 师出示月饼 师：把一个月饼，平均分成两份，其中的一份你能用一个分数来表示吗？三、动手操作，理解“四分之一”的意义 1、播放课件，引出四分之一。师：请同学们观察婴儿期的图片，婴儿的头长还是身长的12吗？出示课件。 生：14. 师：14是什么意思呢？你能说一说吗？生回答并述说。2、动手操作，理解四分之一的意义。学生借助纸条根据要求，折一折、涂一涂、说一说14的意思。 小结：（课件出示婴儿图片，再一次通过课件直观演示胎儿的头长是身高的四分之一。）四、理解八分之一的意义 1、观察、估计。 课件出示成人图片：师：请你来看一看、估一估，现在成人的头长大约是身高的几分之几？ 生：14；16；18；17；15 师：究竟谁的答案正确呢？请看屏幕。（课件演示把成人的身高平均分成8份，头高占一份，头高就是身高的18）2、抽象出线段 课件出示一条线段，师：现在我们把成人的身长用这条线段来表示，它的八分之一怎么表示呢？ 生说师演示。 3、小结：揭示课题。 像12，14，18这些都是分数，你能再说出这样一个分数吗？生举例说分数 师：也就是说分数是无穷无尽的，永远也说不完。（师在1/8后面加上） 师：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8这样的数都是分数。（板书 ）4、介绍分数发展史 师：其实，我们认识的分数，在它漫长的发展中也经历过很多变化。大约两千多年前古代中国人用算筹表示分数，1/2写成这样（课件）上面摆一根小棒，下面摆两根小棒；过了很长时间，在公元8世纪时，古印度人发明了数字，1/2写成这样（课件）；又过了四百多年，到了公元12世纪，