学校音乐教育与社区音乐资源.doc

學校音樂教育與社區音樂資源 仁武國小姚佳君老師 國立屏東教育大學伍鴻沂教授前言社區與學校教育關係非常密切，學校存在社區之中，教師也多數來自社區，學生生活在社區之中，這樣的地域共生與群我的關係，任何人都可以了解其間之關聯。無論是從人的關係，或物力的觀點，社區與學校的確是息息相關，資源互相可支援應用。進而期望能應用學校生活環境和經驗成為藝術教育教學的內容，讓學生發現、認識和了解社區環境特性與藝術文化價值觀的過程，並賦予學生機會和權力表達意見與看法(Neperud, 1995，引自陳箐繡，民89）。本文就高屏地區重要的音樂社區資源做概述，盼有益於社區學校音樂教學資源的應用。相關文獻背景 社區音樂資源的運用，Fiese和DeCerbo(1995)的研究中顯示，透過與社區的互動，能提昇音樂教師、行政單位、教育當局對於學校課程的關注，相對地也引發學生更多的學習動機。如果學校與社區先互為可運用的資源，進而成為互相服務的對象，並成為工作伙伴，將能促進學校與社區互動的模式。Wells（1990）表示，透過教師與社區人事共同討論課程，可以促進學校與社區之間的溝通，更能提昇學校課程的品質。學校音樂課程需要經費、空間、設備等支援教學，除學校原有的資源，家長及社區亦是重要的資源來源（Atherton, 2003）。康台生（民91）提出，社區內藝文團體、民俗藝師、藝坊、工作室、畫廊、鄰近區域或縣市之社教機構和文化中心、美術館、音樂館、或大學附設之藝術中心、高中、職以上藝術相關科系之師生、社團等都可納入資源。文化扎根計畫與地方文化發展民國八十二年，文建會為配合行政院十二項建設計畫，在十二項之三充實省（市）、縣（市）、鄉鎮及社區文化軟硬體設施的項目之下，擬定了一系列包括軟硬體在內的十二項子計劃，所以在文建會內也有一個專指文化部門的十二項計劃。此項綜合性計畫成為文建會這幾年來最重要的施政方向，透過該項計畫企圖使政府文化建設的觸角從縣市延伸到鄉鎮和社區的層級，落實文化紮根工作，使臺灣的文化建設和發展邁入了嶄新境界。而其中縣市文化藝術發展計畫的設計，則是在縣市層次就整體計劃進行長期的規劃與整合。這個計畫書所訂定的目標乃在於：落實文化地方自治化政策，整合地方文化藝術資源及藝文團體，推展藝文活動，建立地方特色；扶植縣市文化中心成為地方文建會，負責地方文化建設之規劃、推動與執行；結合社區文化活動發展計畫及充實鄉鎮展演設施計畫，推展社區藝文活動，以均衡城鄉文化建設；確立地方藝文長期發展方向，提供地方政府文化建設藍圖，並建立地方藝文特色，同時，藉地方藝文活動蓬勃發展，提昇地方藝文團體之表演水準與民眾欣賞能力。 將這十二項子計劃分成三大類，分別涵蓋縣市層級（加強縣市文化活動與設施），鄉鎮與社區層級（加強鄉鎮與社區層級文化發展），與一般文化藝術資產之保存與發展。分別敘述如下：1. 加強縣市文化活動與設施（1） 縣市文化中心擴展計畫（硬體）：原有文化中心附屬藝廊、演藝廳和館舍修繕、維護和增建之計畫。（2） 輔導縣（市）主題展示館之設立及文物館藏充實計畫（軟、硬體）：場地設施和具體計畫之整合，包括素人藝術家、鄉土藝術家、前輩美術家、音樂家、作家等紀念館，古蹟與產業文物等展示館。補助各縣市就原有設施空間設立重要特殊主題館。（3） 加強縣市文化藝術發展計畫（軟、硬體）：輔導與補助各縣市強化地方文化藝術其發展計畫所必要之組織、結構、制度與工作計畫。以地方文化中心為對象，透過其年度工作計畫項目，進行地方藝文團隊和團體的藝術整合，並舉辦各項相關藝文活動。（4） 全國文藝季之策劃與推動（軟體）：輔導地方文化中心分年、分階段、分項目、分主題，整合展示地方藝文資源。（5） 輔導縣市辦理小型國際文化藝術活動計畫（軟體）：每年輔導縣市文化中心或相關機構，舉辦國際文化藝術展演活動，加強地方藝文特色之國際化，並提昇文化國際形象。2. 加強鄉鎮及社區文化發展（1） 社區文化活動發展計畫（軟體）L藉由社區文化活動的推廣，領導人才的培育，資訊和經驗的提供與交流，凝聚社區共同體意識，重建基層社會秩序和倫理。（2） 輔導美化地方傳統文化建築空間計畫（軟、硬體）：對傳統文化建築空間，給予補助，配合專業技術支援，加以改善整建。（3） 充實鄉鎮展演設施計畫（硬體）：就鄉鎮基層社區原有展演場所，配合社區文化發展專案，充實展演設備和經營管理維護工作。3. 傳統與現代文化藝術資源之保存與發展（文化資產保存與發展）（1） 民間藝術保存傳習計畫（軟體）：挑選日漸失傳屬於古蹟及之民間藝術人才和項目，組成規劃小組，規劃系統之薪傳計畫，以保存各項傳統藝術形式。（2） 籌設文化資產保存研究中心（軟、硬體，合併原文化資產研究所、視聽藝術資料館及現代文學資料館之籌設等三項計畫，原為六年國家建設計畫，未核定）：針對古蹟、視聽藝術、本土文學資料等各軟體、硬體文化資產維護問題，設立專屬機構，實際進行維護上的技術、收集、整理、研究、及推廣等工作。（3） 籌設傳統藝術中心（軟、硬體，原籌設東北部民俗技藝園計畫，原為六年國家建設計畫，未核定）：於宜蘭設立專屬機構，執行本會有關傳統藝術之工作。（4） 籌設民族音樂中心計畫（軟、硬體，原為六年國家建設計畫，未核定）：成立專屬機構，收集整理推廣傳統民族音樂資料。（行政院文化建設委員會，民88） 區域的音樂社區資源文化藝術活動的舉辦可以塑造地方文化特色，增進縣、市居民對地方的認同感、驕傲感；更重要的是讓藝術活動深入生活，使得藝術真正融入生活。可以說，文化活動與市民的文化生活具有最直接、廣泛而密切的影響，因此往往從一個地方或國家的藝文活動面向的觀察，就能窺知當地居民的文化涵養及文化藝術政策的優劣。從地方文化活動的形式來看，可分為表演、展覽、研習三大類。文化活動的類別很多、範圍也很廣，可分為四個層次：國際性活動（國際小型展演活動）、全縣性活動（全國文藝季）、推廣性活動（藝術歸鄉、藝文研習）及社區性活動（各社區自行舉辦的活動）。四個層次所強調的重點不同，目的以提昇地方文化藝術內涵、塑造地方文化特色。另外，社區資源的推展，需由社區營造工作者共同來推動，包含在地的文史工作者，這些工作者本身具備豐富的社區觀察經驗，為推動社區工作的重要力量；社區營造相關議題的專業人才，包括建築師、醫師、老師、環保專家、歷史學者、新聞從業人員等，以及里鄰體系的行政者，包含有里長、鄰長、村長、村里幹事以及社區發展協會幹部，其職務所負責的範圍，與社區極為貼近，對社區的人脈與資源有一定程度的了解，加上本身權限內具備援引公部門行政資源的能力（文建會，民93）。 民國七十三年起至七十九年間，文建會開始組織文化中心輔導訪視小組，協助各文化中心業務的推展，各地文化中心開始發揮功效。隨著地方文化活動的開發，各縣市的藝文資源也逐漸累積。與音樂相關的地方文化活動，高雄縣的岡山鎮、彌陀鄉及大社鄉有5個皮影戲團；屏東縣有河洛、客家、排灣、魯凱等四大族群，河洛部分有滿州民謠、潮洲明華園歌子戲團、陳正義傳統布袋戲，客家部分有佳冬八音樂團、客家歌謠等。民國七十六年，各縣市文化中心成立地方特色館，高雄縣設置皮影戲館。民國八十四至八十六年間，社區間核定五十二處展演設施，高屏地區設置屏東縣佳冬鄉圖書館。民國九十二年，台閩地區音樂類的活動場次已有5,935場，由政府主辦的音樂活動有2,875場，民間則有1,157場。音樂相關活動中，包含有演唱會819場、演奏會2771場、國樂460場、西樂2058場、綜合126場、其他127場、競賽81場。中國傳統戲劇613場、音樂類講座201場。而高雄市92年共有295場音樂類活動，高雄縣有61場，屏東縣有70場（行政院文化建設委員會文建會，民93）。此外，高屏地區的音樂、藝術表演團體，包括人力或物力資源，目前很容易從過去三年文化中心或文化局出版資料中取得，或從電腦上搜尋到，資料的來源極為方便。 結語由上述資料發現，社區中含有的音樂資源相當豐富，無論是人力資源或是物力資源，都是音樂教師可運用於教學的重要資源。然而，根據姚佳君(民94)的研究，高雄縣市與屏東縣兩地區從事藝術與人文教學的音樂教師之中，有很高的比例知道高屏地區有許多的音樂資源，但從未引用過社區音樂資源協助學校音樂教學，其中有的是擔心家長反對，有的則是擔心得不到校長的支持，部分的教師不知道如何接洽，而另一部分的教師則是怕麻煩，因而各種社區音樂資源並沒充分的被學校應用殊為可惜。鑒於此，未來學校與社區間的互動有必要再加強，教師也應發揮更多的勇氣和智慧，充分的應用社區資源輔助教學。參考文獻一、中文部分行政院文化建設委員會（民90）。臺灣地區表演藝術名錄2001-2002。台北：行政院文化建設委員會。行政院文化建設委員會（民93）。文化統計。民93年12月2日，取自.tw/artsquery/92_static/mov.html江雪齡（民86）。多元文化教育。台北：師大書苑。呂燕卿（民91）。生活課程及藝術與人文學習領域之內涵。載於藝術教育研究編輯委員會（編），藝術與人文教育（367-396頁）。台北市：桂冠。姚世澤（民92）。現代音樂教育學新論。台北：師大書苑。康台生（民91）。藝術與人文課程的實踐如何結合社區資源共創社區發展特色。美育，128，4-13。黃壬來（民91）。全球情勢與臺灣藝術教育的改革。載於藝術教育研究編輯委員會（編），藝術與人文教育（223-226頁）。台北市：桂冠。陳建民（民93）。發現社區有教室。師友月刊，447，61-63。陳姿光（民87）。流行音樂運用於國中音樂欣賞教學之研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文。陳箐繡（民89）。走入社區環境的藝術教育課程：嘉義布袋海的聯想。美育，116，18-25。莊連東（民90）。九年一貫課程-生活課程統整主題中藝術與人文領域的內容探討。國教輔導，40（6），20-25。甄曉蘭（民90）。推動學校本位課程發展的困難與策略。教育研究月刊，85，42-53。鄭方靖（民92）。從柯大宜音樂教學法探討臺灣音樂教育本土化之實踐方向。高雄：復文。Hoffer, R. 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