第一节在实验室里观察植物.doc

说课稿各位老师大家好，本次优质课评比活动我选择的课题是在实验室观察植物。下面我将从以下四个方面进行说课。一、 说教材在实验室观察植物是河北少年儿童出版社七年级上册第一单元第三章形形色色的植物中的第一节。本节课是在第一章第二节“学会观察”的基础上进一步在实验室里观察多种植物的根、茎、叶、花等器官，同时又为以后学生学习植物的类群奠定基础，所以说本节内容在整本教材起到一个承上启下的作用。本节课的教学重点是对学生进行观察方法、观察技能的培养和训练，使学生构建相关生物学概念。教学难点是举例说出常见植物的变态根、变态茎、变态叶，让学生初步了解植物形态结构与功能相适应，与其生活环境相适应的特点。二、 说学生刚刚步入七年级的学生好奇心比较强，喜欢观察身边的事物，而本节课所设计到的内容主要是植物形态方面的基本知识，与小学科学相衔接，因此学生对植物的根茎叶花也有了初步的认识，但是这些认识比较浅显且不够系统，也可能存在一些误差，对植物根茎叶的变态现象知道的更是少之又少。三、 说教学过程上课之前先让学生观察老师外在的特点，并用自己的语言描述出来，对学生观察做出评价，进而引入新课，提出问题如何在实验室里观察植物？引导学生从植物的根茎叶花等器官入手。以这种方式引入目的在于激发学生的学习兴趣，并向学生提示观察的共同特点。课前给学生准备了香菜植株，狗尾草植株，冬青枝条，本节课安排了四个观察活动，要求学生以小组合作的形式进行依次四个活动的观察。第一个活动是观察狗尾草和香菜的根，让学生明确“根系”的概念，通过对比观察，能区分直根系、须根系，并让学生在纸上画出直根系和须根系，此活动着中培养学生的求异思维。第二个活动是观察冬青的枝条，通过观察，让学生认识枝条上的结构及茎的基本特征。第三个活动是观察三种植物的叶，让学生明确“完全叶”的概念，并能区别网状脉和平行脉，并判断三种植物是否是完全叶，叶脉各属于什么类型，这两个活动着中培养学生的逻辑思维。通过前三部分的学习，进而向同学们说明生活中有些植物的根茎叶不是这么容易区分，课件展示四种植物（萝卜、甘薯、马铃薯、莲藕）的食用部分让学生讨论它们属于根还是茎，以实例向学生讲解植物的根和茎形态结构发生改变而引起功能发生改变的这种现象叫做变态，让学生找到教材中给出的变态叶的例子，进一步作出解释，提出问题植物的根茎叶为什么会发生变态？引导学生说出它们是长期适应环境的结果，并且说明此变异是可以遗传的。此活动着重培养学生的逆向思维。由于季节原因，最后一个观察活动，观察植物的花由课件展示，通过观察，让学生了解花的特征及作用，并能区分风媒花和虫媒花，完成风媒花和虫媒花比较的表格，并且在每个观察活动结束后，要求学生填写植物观察记录表，培养学生仔细观察，认真记录的生物学素养，此活动着重培养学生的系统思维。展示植物观察记录表的时候，给学生留一个观察作业，回家之后再采集一些其他植物，观察一下植物的根和茎，思考植物的网状脉对应植物的直根系是偶然的巧合还是大多数植物均有此特点，为后面学习植物的类群做准备，最后总结这节课的重点，帮助学生构建知识体系。四、反思在整个的观察过程中，按照实物观察模式图认识小组讨论交流知识总结归纳表格修正完善的教学思路，运用从一般形态到特殊形态的教学方法，在培养学生理性思维的过程中帮助学生构建相关生物学概念，大部分学生都能完成本节课的教学目标。但是作为新教师，我认为还有很