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如何改善师生关系 摘要：新课改的重要任务之一，是重建人道、和谐、民主、平等的师生关系。教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。但当前学校教育仍然存在教师中心主义倾向及体罚现象，师生关系经常处于冲突之中。改善师生关系，不能依靠各种空洞话语，需要教师从教育、教学工作的常规环节做起，努力戒除各种有害师生关系的不良行为。关键词：体罚 师生关系 学校教育 课程改革 教师 学生2009年2月12日，CCTV今日说法节目播出了一则案例：陕西勉县继光小学一教师在辅导一年级学生王天华时，因生气踹该生一脚，导致其脾脏破裂摘除造成重伤，该教师被刑事拘留。此类事件曾多次见诸媒体，剖析原因主要存在以下几点： 1、历史原因：传统的不打不成才的教育理念成为教师体罚学生的潜规则。中国历经几千年的封建教育， “打是亲，骂是爱”、“不打不成才”的传统教育理念在某些教师、家长思想上不同程度地存在着。2、现实所迫：单纯追求升学率导致教师强迫学生学习而发生冲突是体罚的前奏。3、教师自身：违法执教是体罚现象产生的根本原因，教师作为一种社会职业不但受到职业道德的约束，更需严格依法执教。作为一种特殊社会职业，教师扮演着多种角色：社会的代表者、道德的实践者、人文明的建设者、父母的代理人、知识的传授者、课堂纪律的管理者、班级的领导者、人际关系的协调者和学生心理健康的维护者等。这是一种多么重要的社会职业。也就意味着教师的内涵是多么丰富深刻，意味着对教师的要求之高。一、具备过硬的自身素质师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人。教师不仅应具有引领学生成长的热情，而且应具备指导学生发展的能力。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生：1渊博的知识和扎实的工作、教学能力2深厚的道德修养和高尚的人格魅力3坚持学习，不断吸取新知识充实自己，紧跟时代步伐。二、在观念上摆正师生位置在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望。三.对学生充满“期望” 老师对学生所寄托的不同期望影响了他们对学生的言行和举止，老师的期望高，学生的表现就好，反之则走向反面。对学生充满期望，是教育工作者必备的学生观，更是教师改善师生关系的基础。多鼓励、少批评，对学生学习方面所出现的问题，及时指出，耐心帮助。 四.尊重爱护学生教师应以一种平和的心态去尊重学生，尊重他们的选择、思考及劳动果实，对学生寄予殷切的希望。而对于学生提出的问题，老师要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中遨游。另外，在家访时，也要尊重家长，了解和介绍学生情况要注意用词，不让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。五.民主平等 随着教育民主化的推进，教师要民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，这既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。教师作为知识的传授者，学生学习活动的指导者，教师与学生是施教与受教的关系。教与学的关系中，教师总是处于主导地位。在新课程理念下，教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣，成为学生学习的参与者和辅助者。 六.彼此欣赏 彼此欣赏是一种教学方式的要求，是提高教学效果的有效途径，又是衡量良好师生关系的重要指标。师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。教学中，要多用赞美性语言，让学生在自主活动中体验成功的快乐。课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊。 七.减负增效 我们应从我国青少年的学习规律和优势出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的学习负担，用较少的时间掌握更多的知识和能力。 八.教学相长 即在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播之快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。因此，教师不再只是“给予”，而要与学生一道探求，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，共同研究，共同进步。要积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想、有创新”。 九、落实于生活细节学生在校总免不了发生各种问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需老师帮助解决。如进入青春期的学生，心理发生微妙变化，开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。另外，学生在家有父母，在校就得靠老师。如天冷了，提醒学生多穿衣服；提醒学生早睡早起；提醒学生不要玩水凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。师生关系是学校发展的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。新型师生关系主要有以下几种：（一）民主型师生关系 此为师生和谐、融洽的基础，对教师要求：思想民主，即清除旧的思想，吸纳崇尚民主的现代教育观念；教学民主，尊重学生，给学生创造民主的学习氛围；作风民主，对学生要做到心与心的沟通，形成教学相长的良好风尚。 （二）友爱型师生关系 现代师生关系需要师生之间相互尊重，互敬互爱。教师对学生的爱具有调节教师自身行为的功能，激发其从事教育工作的热情，学生也会形成良好的心境，利于激发学习兴趣。 （三）对话型师生关系 对话，即师生就有关教学主题共同交流、分享的过程，是对对方的倾听，双方互相包容、共同参与的关系。在此种关系中，教师和学生以平等的身份出现，敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。（四）期待型师生关系 教师有意或无意传递给学生某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。分为积极型与消极型，积极的期待会引起学生行为积极的变化。因此，为维护期待型师生关系，教师应给学生以积极、客观、公正的期待。 （五）合作型师生关系 教师和学生以完全平等的地位，真诚信任的态度协同开