小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计（第2课时）.docx

找规律教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第86页例2及相关练习。教学目标：1通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。3通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找到数字的排列规律。教学难点：培养动手能力和观察、交流能力。教学准备：课件、学具等。教学过程：一、游戏导入1师：上课之前我们先做个小游戏请你照我说的做说明游戏规则，主要引导学生知道重复做几个动作的现象叫做规律。并提出问题：你学会了找规律的方法吗？2师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物的重复出现。3师：今天我们就继续来学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？【设计意图：在新课开始前通过游戏互动吸引学生的注意力及学习的热情、积极性。教师语言的激励，激发学生学习新知的热度。】二、创设情境，探究新知(一)探究数列中的变化规律1首先创设拯救懒羊羊的情境，以闯关的方式学习新知。（一)第一关：呈现例2的第（1）题，让学生先观察：1说一说：（1）你发现了碗的排列有什么规律？（同桌相互讨论）（2）你能圈出其中的一组吗？教师出示图形卡片，让生上台动手圈一圈。（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试：（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。教师呈现：2 3 2 3 （2）完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）第二关：呈现例2的第（2）题：师：快来看快来看，小动物们的排列也是有规律的哦，那它们有什么样的规律呢？鸡的排列有什么规律呢？师：1 3 1 3 1 让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】三、巩固练习，强化认知1第三关：完成P86“做一做”第1、2题。（1）教师出示第一题的图。让学生在草稿纸上画一画，找出图形的变化规律，进而感受小棒根数的变化规律。（2）教师出示第二题的图。先让学生明确要求:先画一画，再找出数量变化规律，最后填上数字。并思考：如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？2. 数学游戏：小小设计师【设计意图：巩固练习的设计是为了更好地巩固学生所学到的知识，掌握找规律的方法，并能自主创造规律，激发一定的创新思维。】四、课堂小结师：今天你学会了什么？找找生活中的规律，体会规律的美。学生个别汇报。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生