人美版小学二年级美术上册《百变团花》说课稿.doc

百变团花说课稿 大家好！今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第三册第六课。一、 说教材： 1、教学分析： 随着时代的进步和发展，美术教育的不可替代性越来越被人们重视，如何将学生潜在的创造能力激发是当今美术教师思考的首要问题。在新课改精神的指引下，教育就是引导、导出，因此教学过程就是“引”的过程，而非灌输。本课所讲授的内容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。 2、至于本课的教学目标，众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据九年义务教育美术教学大纲我对本节课的教学设立了三点教学目标：（1）知识与技能：了解团花的基本特点，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生的动手能力；（2）过程与方法：通过小组合作探究，分析出团花的外形制作方法；（3）情感与态度：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术活动的兴趣。3、本课教学的重难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序 。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下： （1）、团花的特点及设计制作方法。（2）、团花的折法及纹样的设计。 4、教具准备： 教师：剪刀、彩纸、课件。 学生：剪刀、彩纸、。二、说教法： 在教学中我力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，优化学生个性，培养创新精神，积极创造条件广泛吸引学生主动地、自觉地参与美术活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发智力，激发潜能，真正使美术教学成为提高整体素质的主力、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。如在教学第三环节我用直观演示法，通过教师播放课前录制的微课程，让学生对剪纸过程有了更直观的体验，从而激发学生强烈的好奇心和求知欲。三、说学法： “学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：（1）欣赏法：在教师的引导下，欣赏各种精美的团花图案。其目的培养学生健康的审美情趣，了解民族传统装饰艺术，激发学生创作欲望。（2）自主探究法：让学生自己动手尝试折法练习，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由开放的气氛中纵横驰骋，旨在培养学生自主能力与探究精神。四、说教学流程：在本节课中我主要采用了五个环节：（一）激趣导入、揭示课题。（二）观察分析、探究知识。(三)微课学习，实践操作。（四）展评作品、挖掘团花用途。（五）课后拓展。（一）激趣导入、揭示课题。通过拆礼物的方式，引出课题“团花” 。 其目的是通过学生欣赏以丰富知识，产生对祖国民间文化的由衷赞美。（二）观察分析、探究知识。这一环节的教学主要是带领学生欣赏精美的民间团花剪纸艺术，并知道他们在生活中的用途。教师充分利用课件，进一步拓宽学生视野。其目的是激发学生的好奇心和求知欲，达到创设情境，引入新知的目的。(三)微课学习，实践操作。 这一环节主要是教师通过播放课钱制作好的微课程示范剪出一幅完整的团花作品，让学生对团花有了一次更加直观的体验。当学生看到老师剪出的团花作品特别美丽时，会情不自禁的表现出惊讶、赞叹、钦佩的心理活动，并表现出强烈的创作冲动。这是教师给予恰当的引导，让学生回顾刚才老师剪纸的过程，从中发现制作团花的方法。（其目的激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）学生通过自学教材归纳剪纸纹样符号，并从团花作品中找出自己喜欢的纹样，并说出其名字，达到巩固团花纹样的学习。其目的锻炼孩子的动手操作能力和自主探究学习的能力以及发现问题和解决问题的能力。（四）展评作品、挖掘团花用途。 本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，鼓励学生已童趣的语言向他人展示自己的作品，让学生体会成功的快乐。通过对团花其他用途的挖掘，鼓励学生创新精神和热爱集体的情感。 五、说教学反思。本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。 课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行微课程的拍摄，努力把制作过程直观地呈现在学生面前 。课堂上，我首先用拆礼物的方式导入新课，然后欣赏几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进而激发学生要亲手设计的热情。引导学生开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。 本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。以往美术技能课