第一节声音的发生和传播（学案）.doc

第一节 声音的发生和传播（学案）导学思考题：1、声音的产生 （1）利用你身边的器材如：直尺、音叉、锣、鼓以及自己说话发出声音，来研究物体是怎样发声的？注意观察物体发声和不发声时有什么不同？通过实验你得到的结论是：声音是由于物体的 而产生的。 （2）自己做做看：用手按住正在发声的音叉、锣、鼓等物体会产生什么现象？该实验说明了： 停止，发声也停止。2、声音的传播 （1）试猜想在月球上的宇航员，能不能象我们在地球上一样直接面对面的交谈呢？并想办法设计实验方案证明你的猜想。 方案设计： （2）（表一）试猜想我们日常生活中哪些物质还可以传播声音？并举例说明？传播声音的物质举例通过以上实验与实例可知： 、 和 都可以传播声音。 不能传播声音，声音的传播需要 。 （3）（表二）分析一下“声音在常见物质里的传播速度（m/s）”表，回答问题：空气（15）340海水（25）1531空气（25）346铜3750软木500大理石3810煤油（25）1324铝5000蒸馏水（25）1497铁、钢5200声音在空气中的传播速度为 。（15时） 声音在固体、液体、气体中的传播速度关系为：V固 V液 V气。另外你还发现的规律有：3、回声（声音在传播的过程中，当遇到障碍物时，一部分声音会绕过障碍物继续传播，另一部分声音会被反射回来，再次传到人耳就是回声。） 能力训练题：1、将一只带有小锤的闹钟放在一个玻璃容器中，闹铃敲打时，人_看见小锤的振动，_听见闹铃的响声；如果将容器封闭，并且抽出其中的空气，闹铃敲打时，人_看见小锤的振动_听见闹铃的响声。（填“能”或“不能”）2、运动会上同学们敲锣打鼓，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的，再通过_向四周传播开来，声音在15空气中的传播速度是_m/s，合_km/h。3、鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明_能够传声，“隔墙有耳”表明_也能传声。4、下列不能传播声音的是 A酒精 B氢气C棉花D真空5、用玻璃制造的封闭的电话亭隔音效果好，这主要是因为玻璃( )A能较好地吸收声音 B能较好地反射声音C声音在玻璃中不易传播 D以上说法都正确6、伏下身用耳贴着铁轨的人总比站着的人先听到火车撞击铁轨的声音，这是因为 A声音不能在空气中传播。 B声音在铁轨中的传播速度较慢。C声音在铁轨中传播速度较快。 D以上说法都不对。7、王强面对以高山大喊，4s后他听到自己的回声，请问王强距高山有 A340mB1360mC170mD680m能力提高题：请在课下认真观察你身边熟悉的动物或日常发声体它们分别是靠什么、怎样发出声音的？如：我们常说的，风声雨声读书声，声声入耳，这些声音分别是怎样产生的？要求：将你的观察与分析列表作好记录，并与你的同学的记录结果加以比较，有不同意见的以小组为单位讨论。声音的产生与传播课堂教学实录【教学内容】上海科技版义务教育课程标准实验教科书物理八年级第三章第一节“声音的产生与传播”。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 （联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。） （播放录音：各种动物的声音、风声、雨声、锣鼓声等等） 师：在刚才的录音中你听到了哪些声音？生1： 马叫声、马蹄声、鸡鸭鹅的叫声。生2：锣鼓声、刮风的声音。生3：有人说话的声音，好像还有二胡的声音。师：大家听得非常仔细，非常正确。好，大家下面静下来，仔细听一听，你还能听见什么声音？（生纷纷举手）生1：读书声，上体育课的欢呼声。生2：汽车跑动的声音。生3：鸟叫声，王琳的咳嗽声（同学们笑了）。师：同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，这些声音是怎样产生并传到我们耳朵里的呢？要想知道这些问题的答案，就让我们共同协作，一起步入声的世界。二、进行新课师板书：第一节 科学探究：声音的产生与传播一、声音的产生师：下面请同学们，利用你身边的器材如：直尺、音叉、锣、鼓以及自己说话发出声音，来研究物体是怎样发声的？注意观察物体发声和不发声时有什么不同？（生实验探究，师巡回指导）组1生：一同学击鼓，其他同学试触鼓面，并交流感受。组2生：敲响音叉并放入水中，并观察；还有生把手贴在喉处，发出声音进行体验感受。组3生：一生慢慢的到出细水流，一生将敲响的音叉放入水流，观察并讨论。组4生：敲响锣，生或用手触摸，或放在耳边；有的一手把尺子按在桌面上，一手拨动尺子。组5生：生将课本放在鼓面上，再敲鼓，一生拿下课本，往鼓面上放小纸屑；还有的干脆拿自己的茶缸做实验（生实验认真投入且感兴趣，讨论交流激烈）（生实验完毕）师：看大家如此认真的实验，相信大家已经找出问题的答案。（话音刚落生纷纷举手）生1：声音是由碰撞而产生的，物体发声时动，不发声时不动。生2：声音是由振动而产生的，物体发声时物体振动，不发声时物体不振动。生3：声音是由拨动而产生的，物体发声时摆，不发声时不摆动。生4：（质疑）老师好像不对，我们说话有声音，没有碰撞，也没有敲打呀。生发言的同时师板书： 碰撞 动 不动声音是由物体的 振动 而产生的，物体发声时 振动 ，不发声时 振动 。 拨动 摆动 摆动 摩擦 动 不动师：看来大家对于声音的产生都有了一定的正确了解，但还不够准确，（师出示录音机，外置扬声器，并出示准备好的纸屑）同学们，我这儿有一些神奇的纸屑，它们听到音乐会“跳舞”，大家信不信？（生大都表现出惊诧或好奇）一生（刚才往鼓面上放纸屑的同学）：老师我信，我会做。师：下面我们有就代强同学给大家表演。（话音刚落，生一片掌声）代强很自信的走上讲台，打开录音机，放出了美妙的音乐，他把纸屑洒在扬声器的纸盆里，纸屑跳动起来。奥，原来如此。（许多生恍然大悟的样子）（关闭录音机）师：刚才扬声器发出声音，纸屑跳动说明了什么？生纷纷发言：说明扬声器的纸在动；说明扬声器的纸在跳动；说明扬声器的纸在振动师：请同学们用你们所学的语文知识思考，该地方到底用动、跳动还是振动好呢？（稍加思考）生齐声答：用振动好。师：那么现在大家再思考一下，学案导学思考题一（声音是由于物体的 而产生的。 停止，发声也停止。）的空应怎样填？（生看题后）生：都填振动。师：好，下面同学们把你的手贴在喉部，并发出声音，感受一下，是不是有振动？生把手贴在喉部并发出声音体会，且窃窃私语，是有振动的感觉。师：好，关于声音的产生这一问题我们就探究到这里，像我说话的声音又是怎样传到你的耳朵里呢？这就是我们要探究的第二个问题，声音的传播。二、声音的传播（师板书）师：下面请同学们看一下学案上的第二部分的第一个问题。（生看问题，并思考，先后举手）生1：不能交谈，我们可以找个没有空气的空间，在里边说话试试。生2：不能交谈，他们都用无线电话交谈，我们可以弄个密封的玻璃屋子，把里面的空气抽出来，让两个人在里边交谈看看。（有生窃窃私语，能行吗；空气抽得出来吗；没空气人在里边能活吗）师：这两位同学的想法都不错，但现在我们没法做，谁还有跟好一些的办法呢？生3：用课本上的方法吧，把发声的音乐盒放在广口瓶中，然后把瓶中的空气抽出，看还能不能听见声音。师：好，我们就用这种方法（边说边出示实验器材）（师叫两名同学演示实验，其它同学仔细观察、聆听。）现象：随着空气的减少，声音越来越小，最后几乎请不到声音。 （同学们露出茅塞顿开且惊诧的神色，师露出满意的微笑，点点头。）师：通过该实验说明了什么问题？生：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。师：很好，是不是只有空气才可以传播声音呢？其他的物质能不能传播声音呢，根据你的日常生活经验试举例说明。（生思考并填写学案上的表格，填完后生纷纷举手）生1：钓鱼时只要说话鱼就吓跑了，说明水也能传声。生2：我把耳朵贴在桌子上，同桌在另一端轻轻一敲我就能听见，说明木头也能传播声音。生3：我游泳时扎猛子（潜入水下）时，也能听到外面的说话声，说明水也能够传声。生4：在紧闭门窗的屋内说话，在外面也能听到，也说明固体能传声。师：看来大家的生活经验很丰富，结合学案上的表二，回答学案上的相关问题。（ 、 和 都可以传播声音。）生：气体、液体和固体都可以传播声音。师：通过我们刚才的实验和举例分析可以看出（师边说边板书）： 1、气体、液体和固体都可以传播声音。 2、真空不能传播声音，声音的传播需要介质。（师：物理学中把能够将声音传播出去的物质叫做介质。）师：请同学们继续观察表二，并完成相关的问题。（生观察思考后纷纷举手）生1：声音在空气中的传播速度为340ms。（15时）生2：声音在固体、液体、气体中的传播速度关系为：V固V液V气。（生回答的同时师板书） 3、声音在空气中的传播速度为340ms。（15时） 4、声音在固体、液体、气体中的传播速度关系为：V固V液V气。生3：从表中还可以看出：同种物质在不同温度下，传播声音的速度不同。生4：从表中还可以看出：声音的传播速度除与传播的物质有关外，还与温度有关。师：下面我们看最后一个关于回声的问题，请看学案上的该问题，并计算填空。（生看学案并思考问题，稍后，师：谁能到黑板上解一下？）（生纷纷举手，师叫两名学生到黑板解题。）生：ss声2v声t2（340ms0.1s）217m（生解题，师巡视看学生做题情况。生大都做题规范正确，师对个别有问题的给予指导）三、能力训练生做学案上的能力训练题，师巡视看学生做题情况，生做完后，师出示答案，针对学生出错较多的重点讲解。四、课堂小结生1：这节课我们学习了声音的产生和声音的传播，通过学习我知道声音是由物体的