四年级科学下册.doc

四年级科学下册土壤里有什么教案教学目标：1.过程与方法： 能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤； 能够在鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分； 能够用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒；2.知识与技能： 能够运用多种感官来认识土壤； 会观察、描述、记录自己的观察结果； 能够和同伴交流自己的观察结果； 知道土壤是一种混合物； 知道土壤和动植物的密切关系；3.情感、态度、价值观： 愿意亲近土壤；意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。教学重、难点培养学生对土壤的探究能力。教学准备1.在室外准备一处考察土壤的地方。2.准备一些采集土壤的工具。教学过程: 一、谈话导入： 1、 在黑板上写“土壤”，说明今天的研究对象。 2、 组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？ 3、 学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。 二、预测我们可能在土壤里面发现什么： 教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？） 让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。 三、到实地去挖土壤并且观察土壤。 由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。 在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到： 土壤颗粒的不同大小 土壤中间有各种东西有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色 土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气 土壤里有活的昆虫和其他小的有机物 土壤有腐烂的动植物的尸体活动过程： 1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。在出发之前，交代好安全注意事项。 2、分发工具，和学生一起到泥地里去挖土壤。 3、让学生在泥土现场讨论，他们在泥地里看到了什么？现场的讨论可以使学生感受到土地的真实存在，可以培养学生对土地的亲切感。 4、让学生清理好现场，注意要尽量恢复泥地原来的样子。 5、再回到教室之后，让学生记录自己在挖土的过程中所看到的。 6、和同伴交流自己的观察收获。和同伴交流的时候，自己的感受是重要的交流内容，学生可以从中体会到许多惊讶和感慨，也能从别人的感想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。 四、观察土壤的样品 回到教室以后：观察土壤，做好观察土壤的记录（土壤观察记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类 将学生分成4人一组的， 每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。 组织学生讨论他们观察到的结果让学生小组商量一下：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发现告诉大家。 五、和学生一起讨论他们想研究的土壤问题 1、教师提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新的问题吗？ 2、将学生的回答学生提出来的问题标到班级土壤资源角的“关于土壤的问题”的白纸上。 3、对学生的问题进行梳理，让学生先给这些问题进行分类，然后讨论这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行，哪些问题可以当场完成研究任务。这种做法可以使学生感受的老师的关注。同时也拓宽了学生的研究范围，打通了课内和课外的联系。 4、让学生将自己最想研究的问题写在自己的我的土壤书上。 5、让学生讨论自己的研究方法，并且写在自己的我的土壤书上。 6、在学生研究的过程中，提醒学生注意搜集有关土壤方面的资料，搜集资料的能力也应该作为评价学生科学探究能力的一个方面。提醒学生用各种方法搜集资料，把自己认为重要的摘录在自己的我的土壤书上。 六、总结学习的收获： 师：今天上的这一堂课中，你们有什么收获？ 生：我们研究了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和味道。 生：我知道土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了，就会变硬了 生：土里有许多营养，这些营养是由烂叶子和烂草根变的，这需要仔细观察！ 生：我知道土壤被烧过以后会变颜色。 生：我知道说话要有一定的根据，不能乱说。生：我知道可以用一种方法来验证土是从哪里