说教材(小学二年级数学下册)穆宝娟.ppt

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 整体把握活用教材 穆宝娟 数与代数 实践与综合运用 统计与概率 数的认识 数的计算 空间与图形 图形与变换 认识锐角和钝角 平移 旋转 统计 用数学 量的计量 探索规律 找规律 克和千克 万以内数的认识 表内除法 万以内数的加减法 本学期 有多重 剪一剪 教学目标 我的建议 单元例举 编写特点 学段目标 知识与技能 经历从日常生活中抽象出数的过程 认识万以内的数 小数 简单的分数和常见的量 了解四则运算的意义 掌握必要的运算 认识简单几何体和平面图形 感受平移 旋转 对称现象 能初步描述物体的相对位置 获得相应技能 掌握一些简单的数据处理技能 初步感受不确定现象 数学思考 能运用生活经验 对有关的数字信息作出解释 并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单现象 在对简单物体和图形的形状 大小 位置关系的探索过程中 发展空间观念 在教师的帮助下 初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比 在解决问题过程中 能进行有条理的思考 情感与态度 对数学有好奇心 能够积极参与生动 直观的数学活动 能克服在数学活动中遇到的某些困难 获得成功的体验 有学好数学的信心 感受数学与日常生活的密切联系 经历观察 操作 归纳等学习数学的过程 感受数学思考的过程方法 解决问题 能在教师指导下 从日常生活中发现并提出简单的数学问题 了解同一问题可以有不同的解决办法 有与同伴合作解决问题的体验 初步学会表达解决问题的大致过程和结果 1 掌握万以内的数位顺序 会读 写万以内的数 知道万以内数的组成及比较大小 能用符号和词语描述万以内数的大小 会求近似数 2 会口算百以内的两位数加 减两位数 会口算整百 整千数加 减法 会计算几百几十加 减几百几十 并估算 3 理解除法的含义 掌握除法各部分的名称 乘除之间关系 能熟练地用乘法口诀求商 4 会辨认锐角 钝角 初步感知平移和旋转现象 认识质量单位克和千克 知道1千克 1000克 初步建立1克和1千克的质量观念 5 经历统计的过程 了解统计的意义 认识 以一当五 条形统计图和简单复式统计表 6 会探索给定图形或数的排列中的简单规律 知识与技能方面 渤海飓风工作室 在教师指导下 学会用万以内数描述生活中的事物 能从数学角度去观察发现和提取数据 提出数学问题 并用恰当的方法解决问题 初步理解数学问题的含义 认识和会用小括号 初步培养解决问题的思路和策略 初步培养对数学的审美和创造美的意识 在合作交流中 学会合作探究 并获得体验 解决问题方面 数学思考方面 把现实生活中的数抽象成用数学符号表示 把生活经验抽象成数学思考 继续建立初步的数感和符号感 初步发展抽象思维 在认识锐角 钝角和平行旋转过程中 通过操作 观察等活动 初步建立空间观念和发展形象思维 在进一步体会统计过程中 培养初步统计观念 在解决问题过程中 初步培养学生分析推理能力 在老师鼓励和引导下 能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中 发现数学问题 产生对身边有关事物的数学现象的好奇心 在解决问题的过程中 能独立思考 并与同伴合作交流 作出认定和修正 获得成功体验 感受数学与实际生活的密切联系 逐步培养学习兴趣 树立信心 并形成良好的学习行为习惯 情感态度和价值 编写特点 安排科学 重视培养学生解决问题的能力 1 在 解决问题 单元 结合现实生活的具体情境 使学生初步理解数学问题的基本含义 2 在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问题的教学 逐步培养学生解决问题的能力 例如 在 克和千克 统计 等的教学中 都安排了解决问题的例题或练习 这些问题的解决不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解 同时使学生受到解决问题能力的训练 这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的 编写特点 重视发展学生的数感 1 通过可容纳一万人的体育馆的主题图 让学生对10000有一个整体的感受 2 提供一些有关三位数 四位数有多大的具体而生动的实际例子 让学生结合现实素材感受这些大数的含义 3 安排了用 多一些 少一些 多得多 少得多 等词语描述几个三 四位数的相对大小的练习 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物 让学生对10000有一个整体的感受 让学生结合现实素材感受这些大数的含义 编写特点 改进表内除法编排 体现知识的形成过程 1 表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比 变化较大 3 在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性 体现知识的形成过程 2 在学生熟练掌握了用2 6的乘法口诀求商之后 集中教学用7 9的乘法口诀求商 让学生用知识的迁移自主探索 这样既有利于培养学生自主探索的学习能力 又可以节省教学时间 感悟 平均分 通过具体操作 理解平均分的意义和方法 一方面展示了不同的求商方法 另一方面加强了与实际生活的联系 编写特点 体现了知识的连续性 注重培养学生的数学思维能力和创新意识 1 连续性 2 计算教学继续体现算法多样化 体现了算法的创新 又体现了算法的多样性 发散学生思维 编写特点 提供关于空间与图形的丰富素材 促进学生空间观念的发展 1 图片素材丰富 2 设计了丰富多样的动手实践活动 3 设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动 第三单元 图形与变换 联系生活把握要求 借助操作巩固新知 动态导入 激发兴趣 1 在有效探究过程中落实基础 探究性学习是新课改中一个十分重要理念 现已被大家所接纳 但在实践中却暴露出不少问题 主要有 1 探究偏失基点 或偏失数学知识的重难点 或偏失学生认知思维过程的结合点 或偏失面向全体学生的主体点 2 探究的问题和方式单一性 就是不管教学情境和学生实际不同 都是提 你看到了什么 你发现了什么问题 或 你想到了什么 等问题 存在 问题泛化 现象 3 探究过程缺少应有积极的引导肯定 偏面地理解了学生主体作用 或夸大了其作用 因此 在探究过程中 我们要克服以上问题 落实基础 我的建议 2 关注学生情感态度的发展和良好行为习惯的培养 我的建议 在教学中 既要重视学生掌握基本知识和基本技能的教学 又要重视培养学生的求知欲和好奇心 使他们的意志得到锻炼 建立自信心 养成正确的学习态度 好的学习行为习惯将使一个人终身受益 教学中除了要继续培养学生探究 合作 交流等习惯外 还要重视培养认真读懂文字图意 认真分析数量关系 根据已知信息提出问题等习惯 3 要充分利用好各种教学手段 促进教学 我的建议 对于低年级的学生来说 活泼 好动是他们的天性 要让学生既要坐得住 又要学得好 必须充分调动学生的各种感观 激发学生的学习兴趣 因此 我们要经常利用挂图 多媒体课件进行教学 生动形象 同时也要利用好每个学生的学具袋 让学生有动手的机会 重视课本中的两个数学实践活动 让学生在玩中学 学中玩 附 本册书知识树 二年级数学下册及每个单元 数与代数 实践与综合运用 统计与概率 数的认识 数的计算 空间与图形 图形与变换 认识锐角和钝角 平移 旋转 统计 用数学 量的计量 探索规律 找规律 克和千克 万以内数的认识 表内除法 万以内数的加减法 本学期 有多重 剪一剪 运用加法和减法两步计算解决问题 解决问题 运用乘法和加法两步计算解决问题 学会使用小括号 第一单元 除法的初步认识 表内除法一 解决问题 用2 6的乘法口诀求商 平均分 用乘法和除法解决的实际问题 被除数不超过36 用除法解决简单的实际问题 被除数不超过12 第二单元 图形 图形与变换 变换 平移 锐角 锐角 旋转 第三单元 用7 8 9的乘法口诀求商 表内除法二 解决问题 求一个数是另一个数的几倍是多少 涉及乘 除两步计算的问题 第四单元 千以内数的认识 万以内数的认识 口算整百 整千数的加减 万以内数的认识 进位 退位 万以内数的认识 不进位不退位 万以内数的读写与组成 千以内数的读写组成 数大小比较 数更大的数 数位顺序 中间有0的数的读写 近似数 万以内数的大小比较 第五单元 认识质量单位 克和千克 解决问题 认识常见