五年级语文备课上（定稿）.doc

- 13 -上课时间：9.1 课时编号：01培养良好的学习习惯(9)第一课时教学目标： 1指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。2了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记。教学重难点： 加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真完成读后感；使学生逐步养成读书做笔记的良好习惯。教学资源： 课件 、读书笔记本教学过程： 一、谈话回顾，引入新授。1导入：前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习习惯，对学习产生了很好的促进作用，能谈谈吗?2出示本册教材中习惯内容：(1)读书做笔记；(2)随时使用工具书。二、观察插图，感知重要1自由看图。2交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说说读书做笔记的重要性，明确本册做读书笔记的主要方式：写读后感。3教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，养成读书做笔记的好习惯很重要。三、逐图观察，感悟方法1指导观察第1页插图。(1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。 (2)小结：读后感，是读了一篇文章或一本书后，写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式，常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力，帮助我们丰富知识，提高审美能力和写作能力。(3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况，交流制作读书卡常用的方法，谈谈制作读书卡的感受。(4)小结：卡片要注意分类，还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下，便于以后应用，不会到时忘记而无法再找到出处；制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。2指导观察第2页和第3页的通版图。 复 备 栏主备人：刘艳 审核人：张文秀(1)第2页上面的图中，同学们在干什么?你有何感受? (2)做读书笔记，能促进阅读思考，促进阅读消化。对于自己的书，在空白处，可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记，对于公共书籍，要讲究公共道德，切勿在书籍上涂画，阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。(3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡，谈谈你读后的感受。(4)小结。写读后感的方法：精读原文，抓住感点；紧扣感点，联系实际；叙议结合，以议为主。 做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字，可用省略号表示。3假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者，你最想说些什么?小组交流。四、迁移运用，形成习惯（一）诵读、聆听优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。（二）分发阅读材料，学写读书笔记。 1学生自由习作，教师提出要求：(1)认真阅读材料。(2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。(3)用批注法写出自己的收获和感想。2教师巡视指导，适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上，要发挥文本的正确的价值取向。3学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。4展示同学们所做的读书笔记。5教师小结。 小结：引导学生说说本节课的学习收获。 五、 布置作业： 1准备必读书伊索寓言、水浒传等。 2写一篇读书笔记。复 备 栏上课时间：9.2 课时编号：02培养良好的学习习惯(9)第二课时教学目标： 1指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。2了解教材要求学生具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。3使学生逐步养成随时使用工具书的习惯，指导学生能够使用工具书解决实际问题。教学重点、难点：加强阅读习惯的培养，培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成随时正确使用工具书的良好习惯。教学资源：教学挂图、常用的工具书（字典、词典等）教学过程： 一、复习旧知，导入新课1昨天我们学习了读书做笔记，说说你的收获。2今天我们学习新的习惯：随时实用工具书。二、观察插图，学习方法观察组图一，理清教材要培养学生学习习惯的主题。1说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2读读椭圆形框内的两行文字，说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。 3交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。观察组图二，让学生了解有关工具书的常识和使用方法。1图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。2结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具书的意识，掌握正确、便捷使用工具书的方法。三、交流讨论，学会利用观察组图三，扩大了解工具书的视野，学会利用资源。1观察，说说图中是怎样的一种场景。2分角色表演，再现图中的场景：在查阅工具书时遇到疑惑，向教师请教；教师向学生推荐有帮助的工具书；小学生细心查阅资料，找到了所需的工具书，向资料员借阅。 复 备 栏主备人：刘艳 审核人：张文秀四、学会利用，养成习惯现察组图四，养成随时使用工具书的好习惯。1观察小学生在什么地方干什么?2结合自己的学习生活反思：自己随时使用工具书方面做得怎样?今后有什么打算?五、训练使用工具书，解决实际问题情境创设，进行使用工具书的操作比赛，比比谁是迅速查找资料的小能手。六、总结全课，勉励鞭策1这一内容的学习，大家有什么收获?2谈谈今后自我培养这些学习习惯的打算。3布置学习习惯评估内容并进行自我评估。板书设计： 培养良好的学习习惯(9) 摘抄好词好句 读书做笔记 作资料卡片 写读后感复 备 栏教后反思： 第一单元单元主题：园丁之歌教材简析： 师恩难忘是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，书法了对老师的尊敬和感激之情。 陶校长的演讲 是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。 古诗两首 之寻隐者不遇记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。所见向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。练习1的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句；“诵读与积累”则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。习作1练习通过具体生动的事例写一位难忘的老师,学习把人物写得细腻感人的方法。教学目标： 1.培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3.学会本单元21个生字及由生字组成的词语，绿线内的 4个字要求会认读。4.能联系上下文理解词义，会运用关联词“即使也；既要也要”造句。5.理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“园丁之歌”的单元主题。6.观察社会，学会在不同场合的请教方式。7.学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物。并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。学情分析： 学生对于语文学习有着较浓厚的兴趣，经过四年的培养，大部分学生已经养成了良好的学习习惯。大部分同学对于结合课文学习、积累、运用词句做得较扎实。同学们十分喜欢课外阅读，有一定的理解能力和口头表达能力，教师结合课文内容为学生推荐选取有关的课外书，利用每周五的活动课，开展阅读活动；但是部分同学在组织语言表达自己的观点时，语言的表述不够准确、不够全面。在写作上，孩子们有表达的意愿，语言叙述较清楚，表达出一定的感受，但缺少细节上的具体描写，作文比较粗糙。今后在阅读理解、作文选材、细节描写、表达方法等方面要进行更多的训练。教学重点： 1.本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。2.师恩难忘重点研究感悟“师恩难忘”，表达尊师感情。3.陶校长的演讲 了解“总分总”的文章结构方式。4.古诗两首 之寻隐者不遇寓问与答，平白如话的写作特点。5.教师应有有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长知识。6.让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。7.加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。教学难点： 1.教师应有有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长知识。2.让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。3.加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。教学资源： 1. 结合教师节，收集有关歌颂教师的诗文，给老师写贺卡。收集有关写“风”的诗文。2. 浏览些世界名人的演说。3. 多媒体课件，录音机。课时安排：本单元8课时1.师恩难忘2课时2.陶校长的演讲2课时3.古诗两首2课时练习12课时上课时间：9.3 课时编号：031.师恩难忘第一课时教学目标： 1.学会12个生字，其中绿线中的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文大意。教学重难点： 1.学会12个生字，理解由生字组成的词语。2.初步感知课文大意，理清课文的脉络。教学资源： 录音机、课件教学过程： 一、板书课题，导入新课1跟着老师板书课题。2读课题，读了课题你想到了谁？3再读课题，读出老师的恩情终生难忘，声不在大小要情真意切。4有这么一位文学大师，他叫刘绍棠，曾就读于北京大学，担任过我国作协理事。在他成名成家以后，还念念不忘当年教他一年级的老师？这到底是怎样的一位老师呢？今天就让我们一起走近刘绍棠写的师恩难忘。二、初读课文，整体感知1. 请同学们打开课本，根据自学提示自主学习课文。 （1）标出自然段序号（诗的内容不要单独成段），自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）小组合作，完成伴你学“我尝试”部分的小组自查。2. 检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。（1） 我发现同学们刚才在小组读书那么认真，那么下面的词语一定也难不倒你们吧（课件出示）。开火车认读，齐读。炊烟 歇脚 恍如 惊醒 滋润 拐杖念叨 姥姥 正月 衣襟儿 娘儿俩 这儿娓娓动听 戛然而止 引人入胜 身临其境（2）谁再来说说你会的词语的意思。（可联系上下文或工具书）（3）推荐朗读，也可以推荐自己朗读，展示自己最想读的内容。最好读带有刚才难读词语的句子或段落。3.理清文章脉络，初步感知田老师形象复 备 栏主备人：刘艳 审核人：张文秀（1）师：大家默读课文，仔细地想一想，这篇文章回忆了我读 小学时候的哪些事情？A我上学的时间和年龄、上学的地点以及学校的概况B田老师的口才和文笔好C田老师每上一堂课总给我们讲一个生动有趣的故事。（2）那么时隔四十多年之后，在“我”脑海中，印象最深的是什么事？(就是作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，给作者留下了很深的印象。)（3）用提取中心段的方式分段。课文哪几自然段是讲这件事的？学生讨论分段，概括段意。一（12）：不满六岁的“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（37）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）：“我”不忘老师的教诲之恩。三、再读课文，理解感悟(一)阅读质疑1默读课文，在读不懂的地方做上记号。2提出质疑。预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢?3请同学们带着这些问题去再读课文，探究答案。下节课我们继续学习、交流。四、指导写字，课堂巩固 1出示本课生字，分类重点指导。 左右结构：炊、醒、滋、杖、叨、姥。这五个字都是左窄右宽。歇，左宽右窄。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。2布置课堂作业 。习字册生字描红、临写。五、课外作业1.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的摘抄本上。2. 伴你学相关习题。复 备 栏上课时间：9.4 课时编号：041.师恩难忘 第二课时教学目标： 1.能有感情地朗读课文。2.学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。教学重点、难点：1.理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。从田老师讲的讲课中体会田老师教学有方。3.学习作者选取典型事例，在叙事中融入情感的写作方法。教学资源：课件，关于赞美教师的成语和名言教学过程： 一、复习导入， 回忆师恩1.听写词语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜2.作者师恩难忘，是通过一件什么事情写的？联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。3.下面我们和刘绍棠一起，走近这个极富个人魅力的田老师。二、品字赏句，感受师恩： （一）学习第九自然段1.出示第九自然。2.有感情地朗读。3.读出了作者怎样的情感?【板书：教诲之恩 终生难忘】（二）学习第二到七自然段1.作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？边读边想。出示要求：（1）第二自然段中，作者会难忘老师什么？画出打动你的词语。（2）请同学们快速浏览课文第三到七自然段，画出文中难忘田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中读懂了什么？在文中空白处可简单写一下阅读感悟。2.学生按要求自学，在小组里交流学习感悟。3.交流讨论：（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。想一想“娓娓动听”是什么意思。从这个词你能感受到什么