第十二课 风的故事.doc

第十二课 风的故事教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨、飘、融、盲、缓”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、门、舟、山、王、心、风、虫、目”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、嘈杂、无聊、过滤、不折不扣”等常用词及词组，“偏偏、为了、才、到底、一定”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“连也”“像一样”“连，也（都）”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料植物的生命要素，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 情感与价值观：7、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板,多媒体教学课时：6课时 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一风的故事的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、情境入手，揭示课题 风力歌零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。下面我们要学习的这篇文章风的故事（板书：风的故事），来听一听顽皮的风有什么样的故事。 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨6、疑难词语旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、7、句型学习（1）它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。“弄+形|动”或“弄+得+形”后的词语表示结果。例如：你赶快把房子弄干净。 你把我的手弄疼了。（2）我们等得好不耐烦。“好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。“好+形|动（心理活动）”和“好不+形|动（心理活动）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形|动词的程度。例如：这句话听上去好可笑。孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。（3）它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。“不管+动词1+不+动词1”或“不管+形容词1+不+形容词1”，表示包括一切可能的情况(发生或不发生)。例如：不管你去不去，结果都一样。不管他同意不同意，我们都要参加比赛。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、读一读，想一想。（一）、熟读上节课学习过的词语。（二）、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了风的哪几个故事？3、指名朗读课文， 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容。七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思： 授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。（全部举手）很好！大家自我感觉课前预习得怎么样？相信大家！既然大家预习得不错，这样吧，这篇文章要求大家自己读懂，老师只作简单的提示。有信心吗？（有）二、学习新课1、现在请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜今天艾老师会提哪些问题？讨论前一定要一边读一边想：老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该如何回答？提示一下：我只有两个（强调“两个”）问题。（幻灯显示“问题1 问题2 ）（学生读书讨论，教师深入学生中间指导，参与讨论）2、刚才讨论时，有些同学提的问题已经和老师提的问题很接近了。看来大家还挺会提问题的，你们的思想即将和老师的思想产生共鸣了。还需要再讨论讨论吗？学生提出问题1：我觉得老师会问：风的故事这篇文章对我们的教育是什么？我的回答是：教育我们要乐于助人，不计报酬问题2： “风儿为什么都不回答？”。问题3：“风到底到哪里去了？”问题4：“这篇文章写了风的哪些故事？”问题5： “这篇文章的结构是什么？”问题6：“风的故事”告诉我们一个什么道理？问题7：风又去哪儿帮助人类？。3、教师小结：同学们提了很多问题，我们归纳一下，大致可以归纳到几个问题中：1、文中讲了有关风的哪几个故事？2、风的故事这篇文章到底要告诉我们什么？.5、好，现在我们来回答第一个问题：文中讲了有关风的哪几个故事？学生回答，教师总结：第一个故事：风到田野上，帮孩子把风筝送到了天上。第二个故事：风到晒场上把乌云赶走了。第三个故事风把苍蝇卷进了垃圾筒。第四个故事风给鱼儿开冰。6、读课文，想一想：风在不同的季节里有些什么不同的表现？三、看来大家读书还真认真，四个小故事都概括得比较好。同学们，我们来光华一年，积累了很多古诗，我想考考大家，你能用我们学过的一句古诗句来作为第一个故事的小标题吗？1、学生思考、讨论，回答，教师总结。第一个故事小标题：忙趁东风放纸鸢。第二个故事小标题：卷地风来忽吹散。第四个故事小标题：春风又绿江南岸2、第三个故事，老师一时没有想出来用哪句古诗句概括，怎么办呢？俗话说：学会唐诗三百首，不会写来也会诌。大家能不能根据第三个小故事的内容，仿照黑板上这几句古诗的结构自己编句诗来。相信自己一定能行，先把这个故事再读一读，小组再讨论讨论，一定能编出一句诗来的。开始吧。（生读文，小组讨论）苍蝇亡去风儿乐。冻死蚊虫数北风。冬风呼号苍无影。3、同学们，我是没有想出来，你们能编出来，比老师厉害，佩服。其实，上课前，有一位老师教我了一句诗，概括第三个小故事的意思还是比较确切的。那就是我们的毛泽东主席的七律冬云里的一句诗“冻死苍蝇不足奇”（板书）。4、你觉得该如何解答第二个问题“风的故事这篇文章到底要告诉我们什么？”学生回答：风爱帮助别人。 人为乐。这个故事告诉我们要像风一样，做一个乐于助人的人，还要把帮助别人做事情，当作一种快乐。5、因为风把帮助别人作为一种快乐，所以风儿没有回答。 好事不留名。四、故事内容小结 风的故事这篇文章告诉我们：要像风一样，做一个乐于助人的人，还要把帮助别人做事情，当作一种快乐。做好事不留名。五、作业： 课后题三、四六板书 风的故事第一个故事：风到田野上，帮孩子把风筝送到了天上。第二个故事：风到晒场上把乌云赶走了。第三个故事风把苍蝇卷进了垃圾筒。第四个故事风给鱼儿开冰。 第一个故事小标题：忙趁东风放纸鸢。第二个故事小标题：卷地风来忽吹散。第三个故事小标题：冻死苍蝇不足奇第四个故事小标题：春风又绿江南岸课后反思： 授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、导入由于同学们不仅问题提的好，而且回答得也很好。现在，我们大致了解课文的内容。想知道老师的问题吗？二、深入理解课文1、幻灯显示：刚才的阅读中，心细的你们有没有发现这四个故事在写法上有什么相同之处？四个故事中都问了“风儿，你上哪儿去？”风都没有回答。都用了拟人的手法。2、同学们知道这篇文章的体裁是什么吗？童话。文章果真自学得不错。大家都知道，很多童话都是采用拟人化的手法写出来，而且要想把童话写得生动，吸引人，仅采用拟人化的手法是不够的，还要有丰富、合理的想象。3在写法上的相同之处还有结尾都说“好风呀，真是好风！”4、在写法上的相同之处还有吗？再仔细看看这四个故事，小组再讨论一下。（生读文，讨论）这四个故事都是先写人们遇到什么困难，再写风如何帮助他们，最后写人们赞颂风。5、同学们，那你知道“风又到哪里去做好事了吗？”续编小故事。幻灯显示：风又到哪里做好事去了？ 学生思考提示：你在回答问题时，可以仿照书中四个故事的结构，但更鼓励大家创新。1、来到发电厂，看见风车停止了转动，忙使出全身力气，吹起大风。风车飞速转动，发电厂的电越来越多，人们再也不愁夏天电不够用了。人们都说：“好风呀，真是好风！”2、到海上，见船开得很慢，便快速赶了过去。他用力吹了几口气，船便飞快地行驶起来。船员情不自禁地赞叹道：“好风呀，真是好风！”3、来到教室外，看到孩子们脸上满是汗珠，一个个显得焦躁不安，便悄悄地跑到教室内，替孩子们擦干汗水。看着孩子们安安静静地读书、写作业，风又不声不响地走了。四、学习写法，续写故事，培养想象能力 1、春风给人以温暖，夏风给人凉爽，童话中的风给人许多帮助，那么请看老师要提的第二个问题幻灯显示“你印象中的风和文中的风有不一样的地方吗？风总是给人带来好处吗？学生思考、讨论、回答。明确：风有时也不好。风有时对人类也有害处。2、也就是说，你印象中的风有时也会给人类带来灾难，对吗？幻灯显示：请用童话的语言解释一下“风为什么有时会给人类带来灾难？”请大家先小组讨论一下，而后派一个代表回答学生展示故事一：有一天，风孩儿见妈妈躺在床上，受着病痛的折磨，知道妈妈累病了。为了让大地上的一切事物得到风的帮助，风孩儿决定自己来帮它们。于是告别了妈妈，踏上了路程。风孩儿走啊走，看见了一艘轮船在海里慢慢地移动，他感到十分奇怪：为什么船走得这么慢呢？仔细一看，船工们弯着腰，汗流浃背，还不时地喊着号子。可虽然他们使出了浑身的解数，却还是无能为力，船仍然在踏着蚂蚁步前进。风看到这里，不禁流下了眼泪，他决定帮助船工。顿时狂风呼啸，船像一支离弦的箭在大海上飞驰。风看见了不仅破涕为笑，于是更加卖力了。可是，他由于用力太大，而使大海上产生了海啸。这时一个巨大的浪打到船上，船沉没了。风孩儿看见了，感到十分后悔，就偷偷地逃了回去，跟妈妈学本领了。师：这个故事怎么样？3、能在这么短的时间内编出这样的故事，的确应该表扬。可是，大家回忆一下， 海啸是由什么引起的？海底的火山或地震。4、对，因此不能说是由风引起的。记住：编童话故事，也不能违背事物本身的特点或规律。谁接着来？故事二：风妈妈劳累了大半辈子，渐渐感到自己衷老了。但想到大地万物需要风的吹拂时，风妈妈决定让风孩儿出去锻炼一下。风孩儿也决心为大地做些贡献。他来到草原上，看到野花的花瓣都快枯萎了，于是风孩儿拿出短跑比赛的速度冲了过去，很多花瓣都被吹下来了。风孩儿又来到一个一户人家的窗外，看到一个小男孩热得翻来覆去地睡不着。他就鼓起腮帮子使劲吹，小男孩一会儿就睡着了。风孩儿知道吹累了，才回家去了。妈妈见风孩儿十分疲倦，就端出点心慰劳他，并要风孩儿吃完点心陪她到外面走走。风孩儿开心地答应啦。他们来到草原上，看到花瓣落了一地，很多花多快死了。风孩儿急了，拉着妈妈来到小男孩家，只见小男孩躺在床上，不住地咳嗽。风孩儿羞得不敢再呆下去，忙跑回家去。风妈妈回来后，语重心长地对他说：“我们风可以帮人类做很多好事，但如果不掌握力度，我们也会给人来带来灾难的。你要跟妈妈好好地学习本领”风孩儿诚恳地点点头。一段时间后，风孩儿悄悄地对妈妈说：“你以后可以安心地在家享清福了。”风妈妈开心地笑了。 故事三：有一天，龙卷风哥哥和龙卷风弟弟趁爸爸不注意，溜到草地上去玩了。不知为什么，龙卷风弟弟忽然提议进行一场跑步比赛，龙卷风哥哥满口答应了。比赛开始了，两各人的速度也越来越快。他们跑过了一座城市，又跑过了一片树林，才停了下来。可是回头一看，他们吓呆了树林里大大小小的树木全爬在了地上，城市到处是烂砖碎瓦。他们害怕极了，赶快跑回了家。龙卷风爸爸知道后，很生气，决定一年不允许他们出门，要让他们永远记住这个教训。生：风来到了沙漠，见那儿十分热，便使劲吹了一口起，本以为可以让沙漠凉快些，谁知，他不但没有给沙漠带来一丝凉意，反而引起了沙尘暴。风见自己做错了一件大事，变飞也似的跑回家了。好长一段时间，他都不敢出家门一步。五、同学们，大家讲得都很好。我肯定同学们肯定还有许多更精彩的故事。可是，时间关系，今天这里就不能再讲了，下课后，我们开一个“风故事”大赛，好吗？到那时，把你们所有的故事都讲出来。说实话，刚才大家编的故事都很精彩，我相信新时代的“童话大师”肯定会在我们班诞生的。六、推荐阅读。快成为“童话大师”，建议大家有时间登陆童话网，去阅读中外著名童话，去了解有关童话的知识。七、作业：1、做习题四 2、预习课文二。七、板书风的故事默默做事 不喜欢说话顽强战斗，不想困难低头温和善良 给孩子们、小草、鱼儿带去温暖和快乐冷酷无情 冻死传播病菌的苍蝇并把它们扔进垃圾桶 课后反思： 课文二 你一定会听见教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主 合作 探究教学用具：ppt课件教时准备：两课时授课时间： 总计课时： 第四课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主 合作 探究教学过程一、导入新课同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。）看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（大屏幕显示课文的题目你一定会听见的，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞寂静山林中的曲目Imagine（想象），大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英）二、自主学习1、熟读课文的基础上，抽查你认为重要的字词，互相批改，订正。2、了解作者的相关材料三、自主合作解决生字词1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。学生自读课文，并划出生字词认识它们。2、教师巡视交流情况。同桌交流划出的新词。3、检查字词：（课件出示）呼啸 狂风 掠过数拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙指名重点读这几个词语。男女赛读、齐读4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲指名读句子。四、读通课文，熟悉内容，整体感知 1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。学生自由读课文，进一步熟悉课文内容。一边读一边标节序2、师范读课文（配乐）3、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。4、各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。5、教师以平等对话的方式，总结归纳明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。6、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评五、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书： 课文二 你一定会听见 桂亚文 课后反思： 授课时间： 总计课时： 第五课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主 合作 探究教学过程一、熟读课文，交流感受 1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。学生自由朗读2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？学生交流自己喜欢的句子。在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？学生填空，并发表自己的看法。 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？学生回答：注意快慢高低，注意停顿指名读，齐读，男女分读。（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）先说一说后，再写一写。3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。学生提出问题。学生畅所欲言。小组讨论后，派代表发表看法。（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段大声朗读、指名读、齐读4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声二、美读课文，升华感情。1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。学生有感情地练习朗读。2、你喜欢听谁的声音呢？各推荐男女生两名，合作读完全文。师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。三、内容延伸，拓展思维。听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见四、拓展阅读。阅读课文后的短文植物的生命要素。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？五、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。六、作业。1、写一写你最喜欢的声音。2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？ 板书： 你一定会听见的 丰富用心听吧美妙课后反思：第十二课 风的故事词语（第一课时）授课时间：教学内容：本课有29个词语，通过讲解，使学生能够理解词语的意思，并能熟练运用这些词语进行造句交流，同时讲解词语的近义词和反义词，进而拓展学生的词汇量。在读词语时纠正学生的汉语发音。教学目标：识记：记住本课词语的字音、字形以及意义。理解：理解本课词语的结构和用法。应用：能用本课词语进行简单对话并造句。教学重点： 在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。教学难点： 掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理，同时教育学生要乐善好施。教学方法及学习方式： 讲解法、启发式教学法、问答式教学法；学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。导入新课：同学们，看了课题，你们可能会问，风能有什么故事呢？刮风不是一件很平常的事吗？那么想知道答案，就让我们一起来学习。首先，我们需要先学习一下这篇课文的词语。词语讲解：1、调皮（形）：顽皮；机灵，狡黠。 调皮的孩子 调皮的人 很调皮 非常调皮例：这个孩子真调皮。 她调皮地眨了眨眼睛。 同义词：淘气、顽皮 反义词：老实、本分2、晶莹（形）：发亮，透明；明亮剔透。 例：宝石在灯光下经营夺目。3、严峻（形）：严厉、严肃；严重、严格。 态度严峻 严峻的目光 形势严峻 严峻的考验 例：这是一项严峻的考验。 同义词：严厉、冷峻4、自在（形）：不受限制，没有拘束；安闲舒畅。 自由自在 很自在 非常自在 例：他爸爸妈妈不在，这几天他过得自由自在。 他们的小日子过得很自在。 反义词：拘束5、容光焕发（组）：脸上放出光彩。形容身体健康、精神饱满。 例：由于注重养身之道，他八十岁了，仍容光焕发。 同义词：神采奕奕 反义词：黯淡无光6、挂（动）：把物体放在绳子、钉子等上。 挂衣服 挂图 挂上去 挂在墙上 例：墙上挂着一幅世界地图。 请帮我把衣服挂起来。7、偏偏（副）：表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。例：他通知大家集中，可自己偏偏迟到。 昨天她好不容易出来一趟，可偏偏下起了雨。8、顽强（形）：坚强、强硬。 顽强拼搏 顽强斗争 表现得很顽强 例：他顽强地与困难作斗争。 战斗中，战士们表现的非常顽强。 近义词：坚强 反义词：脆弱、怯懦9、感动（动）：思想感情受到影响而激动。 感动大家 深受感动 感动不已 感动得说不出话来 例：老人质朴的话语深深感动了我。 看到那么多人都来帮助他，他深受感动。10、抱怨（动）：心中不满，数说别人的不对；埋怨。 抱怨别人 别抱怨 例：每次考试成绩不好，他都抱怨自己。 总是抱怨条件不好，而从不从自身找原因，是不可能进步的。 近义词：埋怨、责怪 反义词：担待、谅解教学步骤：1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况3、板书词语 4、读课文，领读、齐读、分角色读5、讲解词语并造句第十二课 风的故事课文一（第二、三课时）授课时间：教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力： （1）理解课文内容 （2）讲解重点词语及句型 （3）掌握文章的结构教学目标：识记：掌握正确发音，能熟读课文。理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。教学重点： 能准确的读课文并理解课文大意。教学难点： 培养学生用汉语进行口语交际的能力。情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理，同时教育学生要乐善好施。教学方法及学习方式： 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法导入新课：同学们，我们今天要学习的这篇课文，是一篇童话故事，讲了关于自然界的风的故事。那么究竟是讲的风的什么故事呢？现在就让我们来看看这篇课文到底给我们讲了一件什么事。一、通过齐读课文，分角色朗读课文等方式读课文，了解课文内容，掌握正确发音，再读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。二、讲解课文：根据课文内容回答问题：老师问：当男孩想放风筝，而没有风的时候，风是怎样做的呢？ 学生答：风儿轻轻地跑了过去，把风筝驮到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞了起来。老师问：人们在晒场上，为什么烦闷地仰着头？ 学生答：因为一片片乌黑的云彩，得意洋洋的盘踞在空中，他们把太阳遮住了。老师问：那这时候风儿又是怎样做的呢？ 学生答：风儿生气地从身边擦过，“呼呼”地喘着粗气，它鼓着腮帮，不停地吹，终于把乌云吹散了。老师问：那只说大话的苍蝇说了什么话，使风儿愤怒了？ 学生答：它说：“我们一定要活下去，为了传播病菌的伟大事业”。老师问：最后这几只苍蝇怎么了？ 学生答：最后这几只苍蝇都被冻死了，包括那只说大话的苍蝇，也被冻死了。老师问：风能给人们到来什么？ 学生答：风能给人们带来春夏秋冬四季；带来丰收和喜悦；带来孩子们的欢笑；利用风力还能给人们发电。但风也给人们带来灾难和痛苦。老师问：风在不同的季节里有些什么不同的表现？ 学生答：春风送走冬季的寒冷，给大地带来温暖。夏季带来雨水，滋润干渴的土地和禾苗。秋风吹走乌云，让丰收的稻谷像金子一样闪光。冬风则毫不留情地冻死蚊蝇，给人们带来健康。老师问：风总是给人带来好处吗？ 学生答：大自然的风在给人们带来幸福和欢乐的同时，也会给众人带来灾难和痛苦。大风会卷起风沙，狂风会刮倒房屋，海上的狂风还会形成台风，威胁到航行的安全。陆地上的大风会带来持续的降雨天气，造成洪涝灾害。重点句型：1、它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。 “弄+形/动”或“弄+得+形”，“弄”后的词语表示结果。例：你赶快把房子弄干净。 你把我的手弄疼了。2、我们等得好不耐烦。 “好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。 “好+形/动（心理活动类）”和“好不+形/动（心理活动类）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形/动词的程度。例：这句话听上去好可笑。 孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。3、他戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。 “不管+动词+不+动词”或“不管+形容词+不+形容词”表示包括一切可能的情况（发生或不发生）。例：不管你去不去，给过都一样。 不管他同意不同意，我们都要参加比赛。全文小结：本课描写了风与人的对话。读到风在人们生活中所做的大量的好事，你也许回忘了它也曾有的狂暴肆虐与无情。文中运用了比喻、拟人等多种手法来描写，语言生动形象，这些写作手法都是我们应该注意学习的。第十二课 风的故事课文二（第四、五课时）授课时间：教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力： （1）理解课文内容 （2）讲解重点词语及句型 （3）掌握文章的结构教学目标：识记：掌握正确发音，能熟读课文。理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。教学重点： 能准确的读课文并理解课文大意。教学难点： 培养学生用汉语进行口语交际的能力。情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理，同时教育学生要乐善好施。教学方法及学习方式： 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法导入新课：同学们，我们来一起看看第二篇课文的课题，你一定会听见，这篇课文，我们看了题目大家一定会猜想，我们能听见很多声音啊，这篇课文到底要我们听见什么声音呢？那么，就让我们带着这些疑问来学习这篇课文，看看究竟要我们听见什么声音。一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，再读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。二、讲解课文：根据课文内容回答问题：老师问：什么是声音？ 学生答：声音是物体振动时，与空气相激荡发出的声响。老师问：蒲公英的声音是什么样的？ 学生答：蒲公英有着金黄色的头发当起风的时候，头发互相轻触着，沙沙细响。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了。老师问：用心听、用心看、用心想的人