“新基础教育”备课格式1.doc

学校二中附中班级八年级学科英语课题Unit 1 Where did you go on vacation?教时第 3 课时日期一、教学目标确定的依据1.教材分析本节课是人教版八年级上册Unit 1 SectionB 3a 的内容，本单元主要围绕vacation 展开，3a则是综合运用所学到读写部分，2.学生分析学生已经在Section A 中谈论假期生活展开话题，学生刚度过暑假，谈论了自己的旅游经历，并对别人的旅游有个浓厚的兴趣。二、教学的具体目标1. 通过任务阅读，了解别人的旅行经历2. 通过阅读，掌握日记的基格式，结构，写作要素，以及写作方法3. 通过模仿，尝试用过去时写作自己的旅游经历教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图Lead-inStep2 pre-taskEnjoy a song “welcome to Beijing”T: Bob travel to some places during his holiday, let read and know something about it.Task 1 Circle Where, what, and howTask 2 try to find the answer to the questions.Task3. Group work Divide Get the students to listen to the song 歌曲导入Trave1.三个问题相当于预先设置了任务，便于有的放矢，把握深层次信息。.2. 小组为5到6人一组，以circle translating的方式，实现对文章的理解。这样做的优势：学生参与面广，快速，易发现问题，便于交流完善。 4.小组可各有侧重，自定：重理解全段，解决疑难，或确定文段的语言点，等等。5.全班交流：各小组推出一名学生汇报成果，小组间可相互补充，共同完善。6.小组活动之优势：众人拾柴火焰高，个人带动整体活动。整体促进个人成长。教学设计方案教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图Step3 while -readingStep4 post-taskStep5 Summy Step6 Test in class Task3 groupwork Divide the class into 6 Task 4 Practice: Now, you are an American student in one city of China. Try to write a travel diary.Here, give the students about 3 minutes to write, then listen to 2 or 3 students.y, then make a report学生在老师的指导下进行课堂小结Find our the answersFinish the tasks togetherTry to write a travel diary1. 重点句型：Where did you go on vacation? We went to New York.What did you do ? I visited the museums.How was the weather? It was humid.2. 一般过去时态的用法。游记写作必备的三要素（where, what, How）.鼓励学生充分肯定自己的发现，大胆表达。课堂教学的成功，在于能够激活学生头脑中已有的图示，经过丰富提升，并进而形成新的图示。本环节写作活动的设计，目的恰在于此。教师引导学生课堂小结，既是对文本内容的复习，又是为下节课打好铺垫，同时充分体现了学生是学习的主体地位，增强了学生自主学习的能力，可谓一举多得。考察学生对本节课所学语言知识的综合运