南投县信义乡同富国民小学97学年度第二学期四年级英语....doc

南投縣信義鄉同富國民小學97學年度第二學期四年級英語課程計畫 設計者：四年級團隊 週次單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字一三Lesson 1Happy Time!1.能用Do you have a bike?的句型去詢問對方是否有某物品？ 2.會用Yes, I do.或No, I dont.來回答。3.能夠辨識並應用本課所學習的事物：bike, kite, computer, roller-blades。4.了解並能運用Do you understand?去詢問別人是否了解你所表達的意思。 Do you have a bike? Yes, I do. No, I dont. Do you understand?Yes, I do.No, I dont. 複習短母音a的發音及代表單字 學習一首短母音a 的韻文1. bike2. kite3. computer4. roller blades學習核心單字1. Presentation: 教師事先準備腳踏車一輛，(若沒有的話亦可用模型或圖片)、風箏、電腦圖片(若教室有電腦可用實物)、直排輪鞋一雙。 先用實物或圖片正音。 2. Practice: 用閃卡再次正音之後，先收起來。 加入字母拼讀的應用，幫助學生做記憶。在黑板上寫下如下之提示： i e, i e, om u er, o er blades 教師唸出單字，引導學生聽音將空格中的子音填出來。之後教師只要唸出字首的子音發音，學生就要唸出整個單字。如教師唸/b/，學生唸bike。 3. Activity: 教師事先收集本課單字的圖片數份(儘量找大一點的圖片)，分別貼在教室四週。 教師請全班起立，教師唸某個單字，學生要找到該單字並去碰觸該圖片。由於同一單字有多個圖片，故學生不需擠在同一地方。 在每個學生站到定位後，教師引導全體學生將單字唸二次，再繼續下一個單字。 提醒學生在活動過程中，不要追擠，只需動作迅速。 學習核心句型1. Presentation: 教師事先準備一個鉛筆盒（內裝文具）或是自己的背包（內裝教過的物品，如蘋果、小軟球、洋娃娃.）。 教師拿出鉛筆盒直接用英文做句型呈現，要記得加入語調及肢體動作，例： a. T拿出鉛筆盒說This is a pencil case.。 b. 打開鉛筆盒拿出橡皮擦說I have an eraser.，拿出二枝鉛筆I have two pencils.，以此類推，多做幾次呈現。（若用袋子亦可做此呈現This is my bag. I have a ball. I have an apple. I have 3 books.。） 請學生每個人都拿起一枝鉛筆並用另一隻手指著自己表示I並說出I have a pencil.，引導學生多拿幾樣物品多練習幾次肯定句。 待學生熟悉之後，教師直接用疑問句Do you have a pencil?問學生，並用肢體及嘴型引導學生答出Yes, I do.或No, I dont.。 2. Practice: 教師隨意抽出一張閃卡但不讓學生看，讓學生運用句型Do you have roller blades?來猜答案，若教師回答No, I dont.學生要繼續猜，可充份練習此句型。 將本課句型條，貼在黑板，讓學生邊唸邊認字。 3. Activity: 教師將本課單字閃卡視全班人數縮小拷貝數份（可拷貝教師手冊後面的附件1-1），剪開後發給全班每人一個單字，且不可讓其他同學看見自己答案。 全班起立用本課句型做問答Do you have a bike? Yes, I do. / No, I dont.，若自己拿的單字為bike，需找到另外的那三個單字（即kite, computer, roller-blades），最快找到四個不同單字的組別獲勝。對應能力指標節數評量方式重大議題融入聽力能力指標1.能熟悉短母音a的語音。(1-1-1)2.能辨識基本的單字kite, bike, computer, roller blades及片語ride my bike, fly my kite。(1-1-2)3.能辨識問句Do you have a bike?之語調。(1-1-3) 4.能聽懂常用之教室及日常生活用語Do you understand?。 (1-1-4)5.能聽懂簡單的句子。 (1-1-5)6.能聽懂本課歌謠的主要內容。 (1-1-6)7.能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課故事的內容。(1-1-7)口語能力指標1.能以正確的字母拼讀發音唸出短母音a。(2-1-1)2.能正確地唸出常用基本字詞bike, kite, computer, roller blades。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調說出簡單的句子Sunday is fun. Monday is fine.。 (2-1-3)4.能參與課堂上的口語練習Do you have a kite?。(2-1-4)5.能使用簡單的教室用語Do you understand?並會回答Yes, I do.或No, I dont.。 (2-1-6)6.能作簡單的提問Do you have a computer?和回答Yes, I do.或No, I dont.。(2-1-8)7.能吟唱本課歌謠。 (2-1-9)8.能以簡單英語看圖說話。(2-1-10)9.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。 (2-1-11)閱讀能力指標1.能應用字母拼讀法讀出短母音a之代表單字及相關句子。(3-1-2)2.能辨識本課的基本字詞bike, kite, computer, roller-blades。(3-1-3)3.能辨識故事及歌謠中的常用字詞。 (3-1-5)4.能看懂簡單的句子Hes cool!。 (3-1-6)5.能跟著老師或CD吟唱本課歌謠。(3-1-7)6.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。 (3-1-8)7.能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大玫內容。 (3-1-9)書寫能力指標1.能摹寫已學過的字詞。 (4-1-3)2.能臨摹抄寫簡單的句子。 (4-1-4)3.能拼寫一些基本常用字彙。(4-1-5)6堂造句練習習作評量兩性教育1-2-1學習表現自我特質。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。3-2-1學習尊重兩性的行為。3-2-2欣賞兩性的創意表現。生涯發展1-1-1發現自己的長處及優點。1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。週次單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字四六Lesson 2 I Take a Bath Every Day!1.能使用“What do you do every day?”的句型去詢問別人每天做什麼事。 2.會用I brush my teeth / wash my face / get dressed / take a bath every day.來表達每天會做的自我衛生保健之事。 What do you do every day?I brush my teeth every day. Sorry! I forgot my homework. 複習短母音e的發音與相關單字 學習一首短母音e的韻文1. brush teeth2. wash face3. get dressed4. take a bath學習核心單字1. Presentation: 教師以閃卡做brush teeth, wash face, get dressed, take a bath的正音。 教師請學生拿出事先準備的鏡子，請學生看著鏡子對照自己唸brush, teeth, wash, bath與教師唸這些字的嘴形。 教師以口型（不發出聲音）唸出本課片語，讓學生把該片語唸出來。 2. Practice: 請學生上台做本課片語的動作，一次一個，台下的學生說出該片語。 請學生上台做動作，一次做34個，讓台下的學生按照順序說出該片語，若順序錯誤，台上學生需按照原順序再做一次動作，直到按照順序說出片語，換另一位學生上台以不同順序做出動作，直到學生熟悉此四個片語的TPR及發音。此活動設計不僅可練習英文，教師更可藉此引導學生不同的記憶方法： 視覺型：當看到台上的動作，自腦海中出現該連續動作並將之串起來，形成如影片一般的記憶方式。 聽覺型：當看到台上的動作，自己將該動作小聲的唸出來或是默唸，藉此強化短期記憶的方式。 體覺型：跟著台上做動作，藉著肢體動作加深記憶。引導學生選擇適合自己的方式來記憶，並可將此方式運用於其它學科的學習。3. Activity: Magic Box 教師準備一個Magic Box，用塑膠袋或紙袋將紙盒分隔四區，於每一區內各放一牙刷、毛巾、沐浴巾、娃娃的衣服。 讓學生輪流抽盒中物，根據抽出的物件說出本課片語。學習核心句型1. Presentation: 教師將四張單字（片語）置於黑板上，並配合TPR教授句型： I brush my teeth every day.。 待學生熟練答句後，教師再教授問句What do you do every day?。2. Practice: 教師以句型條讓學生認字。 全班分二組，A組問：What do you do every day? ，B組依教師的TPR回答，A、B兩組可替換問答的角色。 3. Activity: Partner Hunting 請教師拷貝附件1-2的表格，並將每張圖剪下，發給每位學生。 每位學生記住自己的動作，並將圖卡放在口袋，不讓其他看到圖卡的動作。 請學生A去尋問他人：What do you do every day?，學生B依據圖卡的動作回答： I take a bath every day.，接著B問A，若二人的動作不同則雙方再去尋找和自己做同動作的partner，最先找到所有相同動作的partner那組贏。對應能力指標節數評量方式重大議題融入聽力能力指標1.能辨識短母音e基本的英語語音。 (1-1-1)2.能辨識短母音e所代表之基本的單字egg, elephant, hen, net, web vest, bed, pen, jet, leg, wet, vet。(1-1-2)3.能辨識直述句I brush my teeth / wash my face / take a bath / get dressed every day.的語調和意思。 (1-1-3) 4.能聽懂常用的教室及日常生活用語，“Sorry! I forgot my homework.”。 (1-1-4)5.能聽懂簡單的句子及簡易的日常生活對話。 (1-1-5)6.能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。 (1-1-6)7.能藉由圖畫及情境圖片等視覺輔助，聽懂本課的內容。 (1-1-7)口語能力指標1.能正確地唸出短母音e及其代表的單字egg, elephant, hen, net, web, vest, bed, pen, jet, leg, wet。 (2-1-1)2.能正確地唸出本課片語，bush teeth, wash face, take a bath, get dressed。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調說出簡單的句子“What do you do every day?”。 (2-1-3)4.能參與課堂上的口語練習。 (2-1-4)5.能使用簡單的教室用語“Sorry! I forgot my homework.” (2-1-6)6.能作簡單的提問“What do you do every day?”及簡答Take a bath.或詳答I take a bath every day.。 (2-1-8)7.能吟唱本課歌謠及韻文。 (2-1-9)8.能以簡單英語看圖說話。 (2-1-10)9.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。 (2-1-11)閱讀能力指標1.能辨識字母拼讀短母音e之代表單字egg, elephant, hen, net, web, vest, bed, pen, jet, leg, wet, vet及相關句子。 (3-1-2)2.能辨識本課的基本片語brush teeth, wash face, get dressed, take a bath。 (3-1-3)3.能辨識本課故事、韻文、歌謠中的常用字詞。 (3-1-5)4.能看懂What do you do every day? I take a bath every day.等句子。(3-1-6)5.能跟著老師或CD吟唱本課歌謠。 (3-1-7)6.能跟著老師或CD正確地朗讀課文中的對話或故事。 (3-1-8)7.能藉著圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事。 (3-1-9)書寫能力指標1.能摹寫已學過的字詞。 (4-1-3)2.能臨摹抄寫簡單的句子。 (4-1-4)3.能拼寫一些基本常用字彙。(4-1-5)6堂分組討論兩性教育2-1-3適當表達自己的意見或感受，不受性別的限制。3-2-1學習尊重兩性的行為。家政教育3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。3-2-3養成良好的生活習慣。4-1-1認識自己。週次 單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字七九（評量週）Lesson 3Look! Tony Is Sleeping1.能使用Do you watch TV every day?的句型詢問他人每天從事的活動。 2.當別人用Do you go to school every day? 詢問時，能用Yes, I do.或No, I dont.回答。 3.當別人詢問你時，也要能適時以How about you?反問對方每天從事的活動為何？4.學會如何詢問別人英文單字的拼法 Do you go to school every day?Yes, I do.No, I dont. How do you spell “cat”?C-A-T 複習短母音i的發音和相關單字 學習一首短母音i的韻文1. go to school2. ride a bike3. watch TV4. play video games學習核心單字1. Presentation: 教師在黑板左側畫一房屋外型並寫下school，教師背著學生的書包，從黑板右側或其他教室任一角走向school方向，並說go to school。 可在黑板畫個電視（若教室有電視則用實 物），教師做看電視狀，教授watch TV。先拿閃卡複習bike，再用動作教授ride a bike。 事先收集遊戲機的包裝外殼，讓學生了解何謂video games，再做玩電玩的手勢教授 play video games。運用閃卡，再次幫學生正音。2. Practice: 播放CD/Tape讓學生跟外籍老師唸，學習單字正確的發音及語調。教師可以模仿每個字詞的動作，讓學生去猜，依序讓學生更加深每個單字的印象，反覆唸出 go to school, ride a bike, watch TV和play video games。 教師讓學生自己拿一張紙，寫出自己喜歡的活動，並請學生依自己想像力畫出一張圖來。 3. Activity: 教師把學生所畫之圖畫收集起來，放在一個紙箱子裡，將全班分成二組，二組各派代表上台猜拳，贏的一方先抽圖，要猜出圖畫所代表之動作並說出英文，即獲得一分。如能同時造句無誤，可再得一分。 教師也可結合L2及Smart !英語系列Level A Book 1的L5、L6或Smart !英語系列Level A Book 3的L3單字閃卡混在一 起（皆為表示動作閃卡），以便於進行活動。學習核心句型1. Presentation:教師先用L2句型What do you do every day?問學生，讓學生練習用L3的單字回答，如I watch TV every day.，讓學生多練習幾次肯定句的說法，並以I likewatching TV.加以強調自己每天看電視的原因。之後教師再用本課新句型去問學生Do you watch TV every day?，讓學生答出Yes, I do.或No, I dont.。 教師將句型：Do you every day?寫在黑板上，運用閃卡將單字逐一替換，反覆練習唸二次。 教師將回答的句型：Yes, I do. / No, I dont.寫在黑板上，並再帶學生重頭練習一遍。在本冊最前面的星期教學中，學生已學會I go to the zoo on Sunday.的句型，所以在此可以導入否定句，如：I dont go to school on Sunday.的用法。 2. Practice: 將班上同學分成A、B、C三組，A組負責詢問，B組負責回答Yes, I do. I like . ，C組負責回答No, I dont. I dont (activity) on (day).。 請A組同學詢問B、C兩組，由B、C兩組各別回答之。最後，再由教師帶學生唸一遍，並指出句型條位置加強印象。3. Activity: 由教師製作一份範例表格貼在黑板上，將學生分成六組，每一組推派一個leader。 教師先提本課句型Do you every day?及答句Yes, I do. I like . /No, I dont. I dont (activity) on (day).。由每組leader問自己組員Do you every day?假使回答Yes, I do.，就在表格內打勾()；如果回答No, I dont.，那就在表格內打叉() 。完成表格後，再由一組中其餘組員輪流當leader交替練習，然後再由組與組之間相互問答。對應能力指標節數評量方式重大議題融入聽力能力指標1.能熟悉短母音i的英語語音。（1-1-1） 2.能辨識go to school, ride a bike, watch TV, play video games片語的重音所在。（1-1-2）3.能辨識問句“Do you watch TVevery day?”及答句“Yes, I do.”或“No, I dont.”的語調。（1-1-3）4.能聽懂Hurry up!和How about you?日常生活用語。 （1-1-4）5.能聽懂Its 5:00.和How do you spell cat ?簡單的句子。 （1-1-5）6.能聽懂本課歌謠及韻文的內容。 （1-1-6）7.藉由本課情境掛圖、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課的內容。 （1-1-7）口語能力指標1.能正確唸出短母音i，及其代表的單字fish, ink, iguana, king, milk, in, pig, pink, ring, lid, kit, mitt, sit和wig。（2-1-1）2.能正確地唸出常用基本字詞: go to school, ride a bike, watch TV, play video games。（2-1-2）3.能以正確重音及語調說出簡單句子，Its 5:00. Hurry up!和How about you?。 （2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習，Do you watch TV every day?。 （2-1-4）5.能使用簡單的教室用語，How do you spell “cat” ?。（2-1-6）6.能作提問及回答，Do you watch TV every day? Yes, I do.或No, I dont.，此外，還要會陳述I watch TV every day.，可以靈活使用本課句型描述自己每天做什麼事。 （2-1-8）7.能吟唱歌謠及韻文。 （2-1-9）8.能以簡易英語看圖說話。 （2-1-10）9.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。 （2-1-11）閱讀能力指標1.能辨識短母音- i之代表單字fish, ink, iguana, king, milk, in, pig, pink, ring, lid, kit, mitt, sit 和wig。（3-1-2）2.能辨識go to school, ride a bike, watch TV和play video games的片語及相關句子。 （3-1-3）3.能辨識課文、韻文及歌謠中的常用字詞。（3-1-5）4.能看懂簡單的句子，Do you watch TV every day? Yes, I do.或No, I dont.和I ride a bike every day.。（3-1-6）5.能跟著老師或CD吟唱歌謠及韻文。 （3-1-7）6.能跟著老師或CD正確朗讀課文對話。 （3-1-8）7.藉著掛圖及圖示等視覺輔助，閱讀並了解簡易故事。 （3-1-9）書寫能力指標1.能摹寫本課片語和句型。 （4-1-3）2.能寫出簡單問句及答句，例：Do you go to school every day? Yes, I do.或No, I dont.。 （4-1-4）3.能拼寫本課主要基本字詞，go to school, ride a bike, watch TV和play video games。 （4-1-5）6堂分組討論兩性教育1-2-1學習表現自我特質。1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。 3-2-1學習尊重兩性的行為。家政教育3-1-3察覺生活中的有用資源與其對生活的影響3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。週次 單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字十十二Review 11.複習L1-L3所學過的單字、片語。 2.複習L1-L3所學過的句型。 3.會聽、說、讀出一星期的英文。 Review L1 L3的句型 Review 短母音a, e, i的發音、代表單字與相關短文Review L1 L3 的主要單字學習核心單字1. Review L1 拿閃卡快速幫學生複習及正音單字: a bike, a kite, a computer, roller-blades。 教師可引導學生將單數名詞變成複數名詞:bikes, kites, computers，讓學生會靈活運用。 Activity: Bingo將以上七個單字再加上二個已學過的文具用品，如：a pencil, a ruler，運用表格做賓果活動。2. Review L2、3 先用閃卡做快速複習及正音，因為這二課皆為動詞片語，故可用TPR再次讓學生熟悉。 若學生皆已熟悉這些動詞片語，教師可視學生程度教授brush your teeth wash your face。 Activity:創意故事a. 將學生5-6人編成一組，每組抽一張閃卡（L2、3），給每一組5-7分鐘的時間設計該組閃卡的動作，但每一張閃卡需用演戲的方式表演出來且儘量不要直接做出該閃卡的動作，例：brush my teeth.（但不直接做刷牙的動作）。 . 先做起床動作。 . 拿起牙刷。 . 擠牙膏。 . 拿起水杯裝水。 . 漱口。 b. 儘量用5-6個動作就表演完，並要求學生必須在每組表演完後才可猜答案。c. 最後請全班決定哪一組表演最好。學習核心句型1. Review L1-L3 將主要句型條貼在黑板上，如：運用句型條及閃卡，快速幫學生做句型的複習及練習。2. Activity: 口說練習：請學生每人在白紙上寫出一樣自己每天會做的事，之後全班起立與其他同學做問答，先用Do you every day?問，若同學回答Yes, I do.則請他在你的紙上簽名，若同學回答No, I dont.，該生則需用句型What do you do every day?去問，讓學生可以練習到所有句型。 認讀：在黑板貼上句型條及閃卡，運用句型條及閃卡幫學生做認讀練習，並在句型條及閃卡前標上代表數字號碼。教師隨意唸出一句型，學生要將其數字號碼寫下。對應能力指標節數評量方式重大議題融入聽力能力指標1.能辨識基本的字母拼讀短母音a, e, i。 (1-1-1)2.能辨識L1-L3的單字、片語、及句子的重音。 (1-1-2)3.能辦識L1-L3問句與直述句之語調。 (1-1-3) 4.能聽懂常用之教室及日常生活用語Do you understand? Sorry! I forgot my homework. How do you spell “cat”? (1-1-4)5.能聽懂單的句子及簡易之日常生活對話，如：Sunday is fun. Monday is fine. Tuesday is good. Wednesday is even better等。 (1-1-5)6.能聽懂L1-L3簡易歌謠的主要內容。 (1-1-6)7.能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。 (1-1-7)口語能力指標1.能正確地唸出L1-L3常用基本字詞。 (2-1-2)2.能以正確的重音及語調說出L1-L3簡單的句子。 (2-1-3)3.能參與L1-L3的口語練習。 (2-1-4)4.能使用簡單的教室用語，如：Do you understand? Yes, I do. / No, I dont. (2-1-6)5.能使用基本的社交禮儀用語，如：Sorry! I forgot my . (2-1-7)6.能作L1-L3簡單的提問、回答和敘述。 (2-1-8)7.能吟唱L1-L3歌謠。 (2-1-9)8.能以簡易英語看圖說話。 (2-1-10)9.能根據圖片或提示作L1-L3的角色扮演。(2-1-11) 10.能參與簡易的兒童短劇表演。 (2-1-12)閱讀能力指標1.能應用L1-L3的字母拼讀法讀出單字。 (3-1-2)2.能辦識L1-3基本的常用字詞。 (3-1-3)3.能辦識L1-L3故事及歌謠中的常用字詞。 (3-1-5)4.能看懂L1-L3簡單的句子。 (3-1-6)5.能跟著老師或CD吟唱L1-L3歌謠。 (3-1-7)6.能跟著老師或CD正確地朗讀L1-L3課本中之對話或故事。 (3-1-8)7.能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並解簡易故事及兒童短劇中的大致內容。 (3-1-9)書寫能力指標1.能摹寫L1-L3已學過的字詞。 (4-1-3)2.能臨摹抄寫L1-L3簡單的句子。 (4-1-4)3.能拼寫L1-L3基本常用的字彙。 (4-1-5)5堂小組發表隨堂評量兩性教育1-2-1學習表現自我特質。1-2-5尊重兩性在團體中均扮演重要的角色。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。3-2-1學習尊重兩性的行為。3-2-2欣賞兩性的創意表現。家政教育3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。3-2-3養成良好的生活習慣。4-1-1認識自己。生涯發展1-1-1發現自己的長處及優點。1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。週次 單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字十二十四Lesson 4I Eat Dinner at Seven Oclock1.了解並使用What time do you eat dinner?詢問，並能用I eat dinner at 7 oclock.回答。2.能夠辨識並說出本課學習的生活用語：get up, go to bed, eat dinner, do homework。3.能用教室用語及日常生活用語Pick up the trash, please. 和 Put it into the trash can.。 What time do you get up?I get up at 7:00. 複習短母音o 的發音及相關單字doll, frog, ox, on, rock, top, box, fox, pot, sock, hot, mop, cop, hop 學習一首短母音o的韻文。1. get up2. go to bed3. eat dinner4. do homework學習核心單字1. Presentation: 教師先以TPR複習情境課文中教授過的eat dinner和get up。 教師將時鐘轉至7:00，問學生What time is it?學生回答Its 7:00.，接著教師以TPR示範get up（範例圖示列於下）。 以同樣方式教授do homework（TPR示範範例如下圖示）。 播放CD/Tape，讓學生看課本跟唸。 教師可加入本冊及Smart !英語系列Level A, Book 1、2、3冊教過的動作閃卡，讓學生溫故知新並靈活運用所學課程。(茲列於左供教師參考：brush my teeth, wash my face, get dressed, take a bath,go to the o/supermarket, go home, go to school, sing,dance, write）動詞片語和動詞的動作可和學生共同參與創作，加強學生學習的參與度。如果之前已教過這些內容則可複習。2. Practice： Matching Game:發給學生空白紙張(約A4紙一半)，每位學生八張。 教師將所有片語和動詞寫在黑板上，給予編號，請學生在每一張紙編號並畫出正確的對應圖，教師適時予以獎勵。3. Activity: Tic-Tac-Toe 請學生將以上練習畫過的圖挑出兩份最好的成品，在黑板上畫兩個大井字圖，將圖貼在井字格子內，範例如右圖示。 將學生分成四組，第一組和第二組比賽，第三組和第四組比賽，每一組必須能表演並說出格子上的片語， 先畫成一條線的組別獲勝，若平手則可讓一組內不同學生替換參與(教師可依學生程度挑選)。學習核心句型1. Presentation： 教師準備時鐘讓學生複習十二小時的表達方式。 將句型條貼在黑板上，I at . ，教師轉時鐘到七點 示範get up動作，請學生依據動作說出I get up at 7:00.。同樣方式教授I go to bed at 9:00.，I eat dinner at 6:00.，I do homework at 5:00.。 教師配上動作問學生What time do you get up?，請學生回答I get up at 7:00.並加上動作，同時教師將學生的回答以句型條和閃卡貼在黑板上，依序練習所有句型回答。 播放CD/Tape，讓學生指著課本對應句跟唸。2. Practice： 將學生分成兩組，將問句句型條和閃卡發給一組，答句相關句型條和閃卡發給另一組。 一組提問題What time do you get up?，並將問題以句型條和閃卡排出句子；另一組則回答I get up at 7:00.，同時也將答句以句型條和閃卡排出句子。依此類推練習。 最後將提問組和回答組對調進行練習。3. Activity： 教師將八張片語閃卡放入一個神秘袋中，再將事先準備的十二張小時小卡置入另一個神秘袋。 將學生分成A、B、C、D四組， A組 v.s B組， C組 v.s D組，先由A、C兩組各派一位隊友上台， B、D兩組抽出一張片語閃卡後以What time do you ?句型問台上同學，台上同學抽出一張時間卡，例如8:00，則回答I at 8:00.，回答正確可為自己的隊伍得一分。 接著由B、D組派代表上台接受A、C 組挑戰。教師除了以速度為評分標準外，也可以每組問答的流暢度和發音準確度予以額外獎勵。對應能力指標節數評量方式重大議題融入聽力能力指標1.能辨識短母音o發音及拼讀含有短母音o的字。(1-1-1)2.能辨識本課主要片語get up, go to bed, eat dinner, do homework及句子What time do you eat dinner?的重音。(1-1-2)3.能辨識問句What time do you eat dinner?反直述句I eat dinner at seven oclock.之語調。(1-1-3)4.能聽懂常用之教室及日常生活用語Pick up the trash, please. 和 Put it into the trash can.。(1-1-4)5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。(1-1-5)6.能聽懂本課簡易歌謠之主要內容。(1-1-6)7.能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。(1-1-7)口語能力指標1.能以正確的發音唸出字母Oo。(2-1-1)2.能正確地唸出常用基本字詞：get up, go to bed, eat dinner, do homework。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調說出簡單句子例：What time do you eat dinner? I eat dinner at seven oclock.。(2-1-3)4.能參與課堂上的口語練習，例：I eat dinner at seven oclock.。(2-1-4)5.能使用簡單的教室用語Pick up the trash, please. 和 Put it into the trash can.。(2-1-6)6.能使用基本的社交禮儀用語Good night! Have a nice dream.。(2-1-7)7.能做簡單的提問What time do you eat dinner?、回答和敘述I eat dinner at seven oclock.。(2-1-8)8.能吟唱本課歌謠。(2-1-9)9.能以簡易英語看圖說話。(2-1-10)10.能根據圖片或提示做簡單的角色扮演。(2-1-11)11.能參與簡單的兒童短劇表演。(2-1-12)閱讀能力指標1.能辨識字母Oo之拼讀。(3-1-1)2.能應用字母拼讀法讀出Oo之代表單字doll, frog, ox, on, rock, top, box, fox, pot, sock, hot, mop, cop, hop。(3-1-2)3.能辨識一些基本的常用字詞get up, go to bed, eat dinner, do homework。(3-1-3)4.能辨識故事韻文歌謠中的常用字詞Have a nice dream!及Have a good day!(3-1-5)5.能看懂簡單的句子，例：What time do you eat dinner? I eat dinner at seven oclock.(3-1-6)6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。(3-1-7)7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。(3-1-8)8.能藉圖畫、圖示等視覺輔助閱讀並了解簡易故事及兒童短劇中的大致內容。(3-1-9)書寫能力指標1.能書寫印刷體大小寫字母Aa Zz。(4-1-1)2.能摹寫已學過的字詞What time/get up/ go to bed/eat dinner /do homework等。(4-1-3)3.能臨摹抄寫簡單的句子，例：“What time do you eat dinner?”，“I eat dinner at seven oclock.”。(4-1-4)5堂學習單隨堂評量兩性教育1-2-1學習表現自我特質。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。生涯教育1-2-1認識有關自我的觀念。3-1-1覺察自我應負的責任。週次 單元名稱教學目標教學活動溝通功能主要文法與自然發音主要單字十五十七Lesson 5How Much Is the Pencil Case?1.了解並使用How much is the pencil case?詢問物品價格並能用Its 20 dollars.回答。2.能夠辨識並說出本課學習的生活用品名稱：water bottle, pencil case, scissors, glasses。3.能用May I borrow your scissors?向他人詢借物品。 How much is the pencil case?Its 20 dollars. How much are the scissors? Theyre 30 dollars. May I borrow your scissors?Sure! Here you are.Thank you. 複習短母音u發音及相關單字nut, tub, umbrella, up, cup, sun, bus, mud, cut, gun, run, 學習一首短母音u的韻文。1. pencil case2. water bottle3. scissors4. glasses學習核心單字1. Presentation: 教師可先問學生自己有哪些文具，最喜歡的文具又是哪些？教師拿出鉛筆盒，告訴學生這是pencil case，教師再拿二個鉛筆盒教學生複數pencil cases，同樣的方法教water bottle, scissors, glasses。教到scissors和glasses跟學生解釋scissors有兩個刀片，glasses有兩片，所以不需再加s在字尾。 教師將生字閃卡貼在黑板上，教學生以字母拼讀方式拼唸生字。播放CD/Tape，讓學生看黑板上閃卡跟著唸。 2. Practice：教師請學生準備一張紙和一枝鉛筆，教師將所有單字的字卡貼在黑板上。教師唸一個單字，學生將聽到的單字寫在紙上。教師也可一次唸兩個單字讓同學抄寫，藉以訓練學生的聽力與認讀能力。之後請全班一起將自己所抄寫的單字唸一次，一來可練習口說之能力，二來可確認自己寫的答案是否正確。3. Activity：學生兩人一組，教師請每組準備好曾學過的文具和剛剛教過的單字實物並放在桌上，若無實物則以畫圖代替。教師不按順序唸一個單字如 eraser ，請每組學生以最快速度拿出橡皮擦並高舉，最快的一組出下一題，依此類推。教師也可一次唸兩個單字如a water bottle and a pencil case，學生必須更專心運用本課生字。學習核心句型1. Presentation：教師問學生的購物經驗或是否曾擔任父母的採買小幫手。 教師教唸數字10、20、30、40、50、60、70、80、90、100、200、300、400、500，可請學生動腦想想如何雙手比數字。教師將句型條貼在黑板上，教how much時可以用手在空中畫。 教師手在空中畫再指著鉛筆盒說How much is the pencil case?之後拿出一個50元硬幣說Its 50 dollars.，請學生