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充分利用教材 为学生插上写作的翅膀【摘要】小学教材有着丰富的作文训练资源,我们充分利用这些资源,对学生进行作文训练。根据小学教材内容，让学生进行循序渐进地练习仿写，充分挖掘小学教材资源，发挥想象，对课文进行改写或续写，使小学语文教材真正成为学生写作的翅膀。【关键词】小学教材 ； 资源；小学生；习作训练；想象；仿写本人从事小学语文教学多年，针对同行反映作文难教、学生反映作文难写的问题，我一直在探索：海量阅读、流动日记、课前谈天说地等等。但是，经过多年的教学实践，我认为，最直接的方法还是充分利用教材资源，指导学生作文最有效。于是，我平时就充分利用教材，为小学生插上写作的翅膀。 1 循序渐进，从词到句式练习仿写模仿是儿童的心理特点之一。由看到仿，由仿到创的仿学习惯，在儿童的生活中起着十分重要的作用。作文也是一样的，仿写也要循序渐进，从句式的仿写到篇的仿写，使学生在仿写中学到的是作者的写作技巧。 借助课文指导学生仿写，能激发学生写作的兴趣，提高写作的能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。1.1 抓教材中重点词语拓展习作：如教学观潮，抓住“人声鼎沸”这个词语，先是理解词意，再是观看一些八月十五前后，钱塘江大潮来临时的视频资料，然后让学生展开想象，写一写当地集市上的人声鼎沸、赛场上的人声鼎沸。教学索溪峪的野，抓住“野”这个词，让学生写一写我们当地的石人山的“奇”、湛河的“美”。1.2 学习课文中优美句式后练习仿写：学完桂林山水一课，学生仿照写漓江水的特点句式，仿写我们的城中河湛河：湛河的水真静啊，静得像一面镜子；湛河的水真清啊，清得可以看见水底的小鱼；湛河的水真绿呀，绿得可以好像一块无暇的翡翠。 夜幕降临了，桥上的灯亮了，这样的水倒影着这样的桥，再加上河岸两边路灯闪烁，岸上凉风阵阵，水中灯光点点，让你感到像是走进了仙境一般。还有的学生仿写了秋天的风：秋天的风真凉啊，凉得让你感觉到了一丝寒意；秋天的风真柔啊，柔得让你感觉好像用手在抚摸；秋天的风真香啊，香得让你感觉到果实累累的丰收景象。可爱的草塘一文，学生仿照文中句式写了麦田：这么大，这么美的麦田，我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光、绿得鲜亮、欢笑着、翻滚着，一层赶着一层，涌向远方，仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层又一层，最后，连成一片，茫茫的跟蓝天相接学生在习作中加入学完课文后仿写的句子，使文章升华了不少。1.3 学习课文的段落进行仿写：地动仪一文中有一段话写地动仪的样子的句子。 学生仿写了小猪存钱罐：那是一件瓷质的器物，模样像个小肥猪，白白胖胖的身体上，夹带这一些黑色的花纹，眼睛眯成了一条缝。小猪的嘴是张开的，每次往它嘴里放硬币时，它都会发出哼哼的叫声。秋天的雨这篇课文太美了，我先让学生熟背于心，背后仿写春天的雨：春天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把春天的大门打开了。春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 春天的雨，带给大地的是一副彩色的画，带给小朋友的是一首欢乐的歌。美丽的小兴安岭写了小兴安岭的四季变化特点，我让学生运用这种写法仿写 美丽的校园、美丽的公园、湛河的四季等。本册教材的第六单元习作训练就是介绍一个美丽的地方，如果在每篇课文学完后及时指导训练，在学习本单元的过程中，学生就能写出三到五篇的好作文。我爱故乡的杨梅学生仿写草莓：草莓呈鸡心形，和鸡心一样大，遍身长满芝麻大小的粒粒。等草莓渐渐张熟，小粒粒也由青变黑。摘一颗放在嘴里，嚼到那些小粒粒，会有格碴格碴的响声。草莓先是青黄的，随后变成深红，有的几乎变成黑的了，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。三年级的小学生，能把草莓仿写的这么真切，我会从心底为学生鼓掌。但仿写要不断提供新的范例，同时鼓励学生在模仿中寻求创新，逐渐学会独立作文。2 发掘教材的语言美，激发学生写作兴趣叶圣陶老先生指出“阅读是吸收的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的经验，从写作中，我们可以显示自己的经验，吐露自己的感情。”“从读中学写，读写结合。”这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。小学语文课本中也有许多经典文章，不仅是培养学生阅读能力的范例，更是指导学生作文的范例。因此，教师要发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从而在阅读教学中激发学生产生一种把学习、生活中的感受、体验表达出来的愿望，产生作文的兴趣和动机。例如教学课文生命生命时，我富于激情的课堂教学深深打动了学生，借助课文主题，引起了学生对生命的感悟和思考。孩子们从一粒不起眼的种子谈起，谈到了壁虎断尾保存自己的生命，谈到了岩缝中顽强的小草，谈到了身边身残志坚的叔叔，谈到了抗震救灾小英雄林浩，谈到了地震中失去一条腿却在奥运会开幕式中如精灵般起舞的李月整整一节课，孩子们的心灵受到了前所未有的震撼，纷纷拿起笔写出了自己内心的感受，不知不觉中就完成了本单元的习作训练。3 发挥想象，对课文进行续写学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。我发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。小学语文教材中，有许多“言尽意远”的文章，每学习完一篇有悬念的课文后，都可以布置作业，让学生续写故事，同一个开头，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。卖火柴的小女孩结尾是“小女孩跟着她的奶奶一起飞走了。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”小女孩究竟飞到哪里去了呢？对于激发学生的想象力，这是个非常有价值的问题。所以，我引导学生展开想象的翅膀，结合繁荣富强的，被称为礼仪之邦的社会主义中国以及我们自己的生活实际，续编故事，改写的结果令人称赞。有的说小女孩和奶奶飞到北京上空，看到这座美丽的城市就落下来了。北京人了解了她们的情况，收留了她们，还送小女孩上学有的说小女孩和奶奶飞到我们美丽的平顶山，看到山清水秀，物美人欢，以为是到天堂了，就落下来了。热情好客的平顶山人把她们留下了，一个好心的叔叔把奶奶认作妈妈，把小女孩认作女儿，小女孩终于有了一个美满的家庭多么感人的故事啊！在教学中，可以让学生补写文中省略的部分，可以是省略号省去的部分，也可以对文章的内容进行续写。如教学穷人一课的文末句是桑娜拉开了帐子。坐井观天的最后一句话是小鸟说：朋友，你是弄错了，不信你跳出井口看一看吧！利用文末未说完的话 ，让学生续写，这样学生在学文的同时也进行了写作地训练，课文内容理解加深了，学生的写作能力也提高了。续编故事不仅能激发