小学体育综合性学习的初探.doc

小学体育综合性学习的初探小学生的体育综合素质教育包括那些具体的内容呢？这是个看似简单的问题,却是每一名体育老师、每一个教育者、每一个关心下一代成长的人应当积极、认真、细致对待的一个很深沉的问题。在从事小学体育教育的多年中，我也在这方面进行过肤浅的探索和研究。有过失败的经历、有过令人尴尬局面，但历经了风雨，我也看到了彩虹，在这方面积累了一些小小的看法，下面我从下面几个方面阐述一下我对：小学生体育综合能力的培养，的几点看法，仅供大家参考。一、培养小学生体育综合能力,要培养她们对体育活动参与的浓厚兴趣。老师要在教学、教法中应大胆推陈出新,运用先进科学手段,拓展教学模式，开拓学生视野，积极诱导学生加入到体育活动中来，培养她们对体育活动浓厚的兴趣。 当体育教师的都知道，调动学生的体育兴趣不是件易事。要长时间的保持学生的兴奋性就更不容易了。我是这样看的：要增进学生参加体育活动的兴趣。首先我要先让自己明白体育兴趣到底是什么？书本讲的比较全面，但也比较僵硬。即：它是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与体育活动的需要相联系的意向活动。 在小学体育训练和教学当中我发现，课堂和训练场上，调动学生体育兴趣的大小，会对教学和训练效果产生巨大的差异。为了培养她们对体育活动参与的浓厚兴趣,具体我是从两个方面开展教学工作的： 1、简化体育课堂教学陈规，积极调动学生的体育参与兴趣为主、我的教学角色为辅。培养对体育项目的浓厚兴趣，树立:”重在参于”的体育活动意识。 一堂体育课的教学效明显与否，很重要的一点就是看教师的课前准备是否充足、课堂组织手段是否有效，能否吸引住学生的眼球。 学生是个充满灵性的个体，不是一块木头。故而教学要因材施教，因势利导。在表现形式上活泼、花样新；在表现内容上趣味，易懂。在操作上简便、易学。而往以往教师“填鸭”式的示范和讲解。会造成学生练习的一些问题： A、对学习项目的目的不了解；B、对所要学习项目不感兴趣；C、沉闷的练习让孩子们觉得枯燥等等。 要使孩子们产生积极的学习兴趣，首先，要让孩子们释放自己的心理压力，改教为玩，然后辅之以准确的动作示范和适当的运动量安排。让学生抱以积极的参与兴趣可以采取一些的改变过去的传统教学样式,把上课前的器材、课的组织教学工作、教学的手段，做好充分的准备。 打破体育教学常规，在课堂教学中采用活泼轻松的教学模式，引导学生激发学习的兴趣,辅之以正确的动作讲解和示范,待学生产生较好的练习效果时，给与积极的鼓励和表扬。满足孩子们强烈的成就感和自尊心及表现欲。就能够起到很好的课堂效果。让孩子们始终感觉上体育课是好“玩”的、开心的，真正让寓教于乐始终贯穿在体育教学的每个环节中。 2、改革学校业余训练的传统观念。训练场和课堂不同，业余训练有强度大、时间长、技术高的特点，而学生则正处于发育重要时期，身心对严格的、枯燥、长时间的体能训练容易失去兴趣，造成我们对学生所谓的：“意志低，吃不了苦”的错误判断。客观上造成了参加体育训练的学生的兴趣和人数的渐渐减少。 社会物质取得了巨大的进步，孩子们的物质条件好了，对客观物质的依赖自然就多了，主观能动性也自然跟以前无法并论了。因此，作为体育教师也要与时俱进，更新理念，善于发现问题和解决问题。对出现的疑惑不能一躇而就、一概而论。要对具体问题具体分析。特别是小学生的业余训练上，要认真“量体裁衣”，让体育游戏、活动可以进一步提高在身体体能训练中所占的比重。同时要劳逸结合，使训练科目交替穿插进行，不拘一格。 二、培养小学生体育综合能力，要培养她们的多种实践能力。 当今社会的各个领域不管是什么层次都有十分注重实践能力的运用，因此培养孩子们的综合实践能力已是摆在我们教育中的一个重要任务。中国教育改革和发展纲要指出：“中小学要由：应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展” 。 看似一般的体育运动教学，要贯穿其中进行综合实践能力的培养，其实也颇费精神的，我主要是从两个方面进行诱导的： 1、课内积极引导，课外充分准备，全面展开实践的各种活动。 课堂教学是学生奠定体育实践能力的主要基地，在这里我向学生展示各种实践的技能、技巧，让学生在意识形态中建立实践的基本的动作定型。并且通过课堂组织形式多样、内容活泼的各种体育实践活动，让学生马上将所学会的理念马上通过实践的方式在实践中得到体会和掌握。 2、发挥体育运动的趣味多样性，拓展学生实践的主观能动性。 学生在掌握一项实践能力的的程度时会受很多客观因素的影响，但只要我们能够及时地调整好，发挥体育运动的趣味多样性，拓展学生实践的主观能动性。消除掉活动对学生运动的心理和学生自身的素质的影响时，就能够顺利的使学生在运动中掌握技能掌握技巧。 三、培养小学生体育综合能力，要培养她们的健康的心理和良好的体育道德情操。 我们知道：小学生在处在生体发育和身心健康培养的重要时期。联合国世界卫生组织指出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态”。培养孩子们一个健康的心理。我是从以下三个方面去努力的： 1、消除孩子的内心顾虑，努力成为孩子们的好朋友。 心理健康有待提高的学生，常常知心朋友少，语言交流少、体育活动少。其实最重要因素之一就是:缺乏朋友的理解关心。那么她的朋友又仅仅局限在同学当中的一小部分就更容易产生心理问题了。因此，我首先就选择和她建立和她的好朋友的关系。逐步建立相互信任、相互理解、相互支持的纽带，然后在逐步对产生的心理问题逐个解决。 2、站在家长的角度，相互沟通,与家长建立朋友关系。 据心理学家长期的研究和调查数据显示，大多数心理健康有问题的学生多半是因为：家长对学生的不理解和误会的原因造成的。小学生的内心是多姿多彩的，不沟通、不交往、不理解，就是把教育泰斗搬来，也不能解决孩子的内心困扰。每个父母都希望自己的孩子是条龙，可恰恰相反就有些孩子在她们的心理成了一条虫。所以，让家长重新认识孩子、重新帮助孩子就成为家庭心理教育的一个重要环节。那么作为孩子的体育老师，我有时虽然也会遇到一些挫折,但只要是一切为了孩子的发展,我就会不遗余力的再次踏上家访的道路.时间长了,就和家长沟通方便了，用建立起来的朋友的关系来帮助她们怎么样教育孩子,使她们逐渐学会理解和关心孩子。这样效果就出来了。 3、努力宣传，认真动员全社会都带帮助孩子的成长。 裸露在激烈竞争的社会中的孩子们，就像裸露在寒风下的嫩草。要让嫩草在寒风下健康成长就必须要给它一个生长的环境。小学生的成长和培养也是一样。除了学校老师、家长，我们关心孩子的健康成长还需要全社会的人都积极行动起来关心她们、呵护她们，直到她们成长了。四、培养小学生体育综合能力,要培养她们对体育运动的价值观和审美观。 体育是美的，体育精神是崇高的，体育的人格魅力更是闪亮的。发现运动美、认识运动美、感受运动美是我们培养孩子们热爱体育、崇尚体育，提高她们认识能力和审美观的一个重要目的。 我们在教育孩子们在参加体育运动的过程当中，不仅要锻炼她们的肌肉和骨骼，更要让她们了解人类社会蕴藏着的众多财