机电一体化专业自评表（顾国洪）.doc

附件2编号： 江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表学 校 名 称：江苏省江阴职业教育中心校专 业 名 称： 机 电 一 体 化 技 术 负责人姓 名： 顾 国 洪 联 系 电 话： 051086105650 电 子 邮 箱： 江苏省教育评估院制表二一年 四 月 二十八 日填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。六、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。七、封面“编号”由省教育评估院统一编号。目 录一、专业基本情况表1二、专业自评报告2三、分项自我评价6（一）专业建设目标与思路6（二）基础能力建设10(三) 课程改革与教学管理18（四）质量与效益29（五）特色或创新项目35四、主要量化指标达成情况36五、其他有关内容37（一）课程开设情况37（二）主要实验、实训项目情况38（三）专任专业教师情况42（四）主要校企合作情况45（五）主要教学仪器设备情况表46一、专业基本情况表（本表信息截止时间：2009年12月31日）专业在校学生数专业（含专业方向）总数一年级二年级三年级四年级五年级机电一体化专业（制造方向）66615514992101169合计另：中职学生数 98 人；其他类型学历教育人数 0 人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率8244111100%83%7197%74%专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称就业人数主要就业岗位（工种）名称江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司21维修电工、操作工江苏江阴法尔胜集团有限公司28操作工、装配工江阴吉鑫风能机械有限公司26装配工、维修电工江阴远景能源有限公司27操作工、维修电工专业近三年社会培训情况07年培训人次08年培训人次09年培训人次364387362专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值专业藏书数量专业期刊种类456.21万2500020专业主要产学研结合科技成果成果名称鉴定部门、级别及时间主 要 成 效蜂蜜牌KFJ-2538型衬胶泵江阴市经济委员会，江阴市级，2004.12输送除含氟元素以外的任何化工介质，用于化工、炼油、医药、染料国防等工业部门，创收50万自动盖钢印装置江苏省教育厅，江苏省，2007.8省时省力，操作方便，提高工作效率。获省创新大赛一等奖，全国技工学校技术开发优秀成果二等奖多规格丝锥夹具江苏省教育厅，江苏省，2007.8利用一个夹具装置装夹多种规格的丝锥，提高功效，省时省工，节省成本。获省创新大赛一等奖专任专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数高校讲师数研究生数双师型教师数238004（在读）22二、专业自评报告一、专业概况与人才需求分析（一）专业概况我校三年制机电一体化技术专业成立于1987年，是我校重点专业，2007年被评为省级示范专业，2002年开始设置机电一体化技术应用专业五年制专业，目前机电专业共有五年制高职学生666人，中职学生98人，专任专业教师23名，所有专业教师均为本科以上学历，双师型教师比例95.7%，高级职称比例达34.8%。该专业自建立以来，学校坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平。不断加强机电一体化技术专业校内外实训基地建设，实训场地设施先进、配置合理、功能完善。目前已拥有钳加工实训室、车加工实训室、机械测量技术室、机械拆装实训室、液气控制实训室、机电一体化实训室、数控加工实训室、传感器实验台、单片机与PLC、CAD/CAM、专业计算机房等十多个实训室，实验、实训的设备总价值456.21万元。（二）人才需求分析江阴机电行业依靠技术进步和科技创新，发展迅速，人才需求旺盛。如模塑集团、法尔胜集团、扬子江船厂、华宏集团、双良集团等几十家机械类重点集团企业，成为我校的学生就业基地，近年来在加快发展光电、通信、新型传感技术等高新技术产业过程中，企业对机电产品的组装、调试，对机电设备的操作、维护、保养，对机电产品的销售、技术服务，对自动化生产线的调试维护、生产现场工艺技术服务等岗位员工业务素质和职业道德素质要求越来越高，迫切需要我校培养高素质、高技能的五年制毕业生上岗。学校成立了专业教学工作指导委员会、专业建设指导委员会，研究机电一体化行业标准，紧跟市场需求，根据省联合职业技术学院机电协作委员会的要求，及时调整专业教学计划，修订专业培养方案，我校培养的机电一体化技术专业的毕业生，以上岗周期短、动手能力强深受企事业单位的欢迎，学校在省市级同类学校中起到了骨干示范作用。二、本专业建设的主要成果与经验体会我校机电一体化技术专业确立了“以技术为核心，以生产为背景，以实践为主线”的专业建设模式，构建“以学生为根本，以素质为基础，以能力为核心”的人才培养模式。机电一体化技术专业经过多年的专业办学实践和探索，目前人才培养目标明确，课程设置科学合理，师资队伍精良，教学条件好，发展势头令人鼓舞。机电一体化技术在专业建设方面的成果体现在以下五个方面：（一）深化课改，重构高职培养模式我校的机电专业课改从2004年开始，适应了社会的变化，彰显了职教本身特色，取得了一定的成果。根据省联合职业技术学院机电协作会课改组的要求，成立了有行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，广泛开展社会调查，聘请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作, 处理好社会需求与实际教学工作的关系，设计了以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线的人才培养方案。逐步建立了基础理论课综合化，专业基础课理实一体化，专业技能课项目化的课程体系。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点。专业知识强调针对性和实用性，满足学生个性的要求，强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“多证书”制度。在课程改革中，形成了专业课改团队，成立专业组，在专业教学活动过程中以学生为主体,专业基地的建设管理以学生为主体,以生产环节、工艺流程、工作程序为教学环节，从教学过程上淡化学科性，突出职业性。以专业、课程模块为教学特征，教学改革为学生的发展提供机会。增加职业性、应用性知识；增加操作性、综合性实践；增加生产性、顶岗性实训，以淡化学术性，突出实用性、实践性。（二）内培外引，打造优秀师资团队学校根据教师队伍的具体情况，制定了师资培养规划，出台了一系列文件，有计划、按步骤地开展了一系列师资培训工作，重点培养专业带头人，抓好专业骨干教师梯队建设，注重培养中青年骨干教师和双师型教师，抓好青蓝工程建设和外聘教师队伍。目前专任专业教师23名，其中40岁以下教师中研究生在读4人，比例达25%，所有专业教师均为本科以上学历，双师型教师比例95.7%，高级职称比例达34.8%。60%以上教师参加过省级以上培训，有4位教师参加过省级骨干教师培训，5名教师曾经出国进修，均有参与企业实践的经历。从企业聘用机电专业8名专业教师，其中高级工程师4名，比例达50%。本专业专任教师承担省、市级科研课题3项，开发校本教材7本，专任教师有 36篇论文在国家级和省级期刊上发表，教研教改论文12篇在省市比赛中获奖。有4名获得无锡市技术能手、优秀教育工作者，首席青年技师等荣誉。建立了3个名师工作室，近几年来完成了自动盖钢印装置、多规格丝锥夹具等四个项目的开发。本专业师资结构较为合理，专业教学水平较高，能满足专业教学需要。（三） 加大投入，提高学生技能水平在学校领导的重视和学校的前瞻性政策指导下，学校逐年加大对机电一体化技术专业实训基地建设的费用。2008年学校将学费的128.52%投入到了教学、实训基地的建设当中，2009年学校又将学费的46.32%投入到教学、实训基地的建设当中。实训场地设施先进、配置合理、功能完善。目前已拥有钳加工实训室、车加工实训室、机械测量技术室、机械拆装实训室、液气控制实训室、机电一体化实训室、数控加工实训室、传感器实验台、单片机与PLC、CAD/CAM、专业计算机房等十多个实训室，实验、实训的设备总价值456.21万元,生均设备值5971.3元,近三年教学仪器设备生均投入3607.7元。满足机电一体化技术专业主干实训课程校内实训的要求。专业实验实训开出率为100%，自开率为100%。实训基地有专门管理机构，管理维护人员配备到位，管理制度健全，执行有效。实训无安全事故，基地设备排列、布局合理，设备利用率高，完好率为100%。（四）全员管理，努力提升教学能力机电一体化技术专业加大管理监控力度，反复强调教学工作要求，进一步科学合理地评价工作绩效，使教学工作规范化、制度化、科学化。具体体现在以下几个方面：1教学管理规范化。我校教学管理上信息化水平较高，形成了“三位一体”的质量监控体系，先后开发了学生学籍管理软件、教师管理助手和选课超市三个管理软件，实现了校园网公文流转传输，做到了无纸化办公。并正在积极开发教务管理系统，达到教务管理现代化、数据统计自动化、教学资源网络化的目的。2教学督导常态化。我校把常规教学管理纳入ISO9000这一质量管理体系中，实现用制度规范管理，用检查监控管理，用表单记录反映管理。以此来规范、管理、监控、记录教育服务的全过程，达到质量目标。学校成立了督导室，聘请了专兼职督导员51名。制定教师教学质量评价标准，并把课程实施和开发水平作为考核教师的重要内容。专业重视教学管理和质量监控，制定了教学指导方案、课程标准。教学质量监控体系分为常规监控、专项监控和实践性教学监控。常规监控由常规检查、督导检查和学生评教组成；专项监控的具体措施由一系列的奖励组成，包括教学质量奖、论文奖、教学新秀奖、教学能手奖和学科带头人奖以及课程开发奖；实践性教学监控通过实践教学备课检查、实践教学记录和检查、听课、学生座谈测评等方式来实施。自2006年9月起，学校在全面实施教育督导制实施办法基础上，配套实施了教师警示休整制实施办法，从而更有效地保障了教育督导制的推进。3专业建设人本化。我校加强机电专业文化环境建设，以“培养高尚人品，塑造技能精英”为理念，以人为本，专门制定了学校专业文化建设方案，在注重人品培养的前提下，对本专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等进行了完整的专业环境布置，强调技能训练与水平的提高。强化专业文化建设，促进校园文化、专业文化建设与学生职业素质养成的和谐共存、相得益彰，有浓厚企业文化氛围，构建了具有现代文明和专业特色的个性化育人环境。重视学生的职业生涯教育和专业学风建设，制订、完善各项规章制度，建立学生常规管理督查制度、有具体计划及活动安排，对学生在校的日常行为进行全方位检查、督查、评比，规范学生的行为举止，促进良好校风、学风的形成，并且经常通过学生问卷调查、座谈会等形式随时掌握校风、学风的形成效果情况，便于及时调整措施。（五）造就声誉，创设专业特色项目我校机电一体化技术专业的建设以适应区域经济发展为总目标，建立合理的专业课程体系,以较强的软、硬件配备和有效的教学手段突出专业技能教学,并赢得企业的信赖。学校成立产教结合工作机构，定期召开会议，交流校企双方情况，提供人才需求信息，反馈毕业生工作表现，并重点围绕我校专业现代化建设开展研讨和咨询，举办“企业文化选修班”，加深校企合作层次，丰富职业教育内涵。先后与市内20多家大中型骨干企业建立了长期的比较稳固的合作关系，建设产学研实训基地，成立了“校企技术服务110中心”，拓展学校技术辐射力，把学校办成地方经济技术支撑中心，为企业提供技术服务与技术创新，形成了技术互助、师资培养、拓宽就业等广泛合作。这样既满足了企业对人才需求，又优先解决了学生的就业，从而增强了专业教学的针对性、有效性和适应性。为社会培训培养机电一体化技术技术应用人才，努力构建“产、学、研”三位一体的教学体系。三、本专业建设中存在的主要问题1随着机电技术的发展，本专业需要较多的专业实训设备，由于江阴地区职教资源的整合，职教园的建设需要，专业实训设备的投入受到影响，目前学校专业实训设备的投入不够。2目前还没有副教授职称人员, 40岁以下的教师中，研究生学历人数有待于进一步提升。 四、整改工作思路及措施1结合江阴职教园的建设，进一步加大了对实验实训设施的投入，充实并完善机电一体化仿真实训室、机电一体化实训室、传感与检测实训室、单片机与PLC实训室、机床拆装调试实训室等，实现教学、科研、实训为一体，保证实践教学质量，使机电专业领域的培养培训能力大幅度提高。2切实加强师资队伍建设，采用内培外引的手段提高教师的学历层次，使本专业40岁以下的教师中，研究生的比例达到25%以上。加大教师进企业锻炼的人数和时间跨度，真正体现设备和知识与企业同步，创造有利于教师成长的良好环境。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 专业负责人：顾国洪 2010年 4月28日经审核，该专业江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表所填内容真实无误，同意报送。 学校（公章）2010年 4月28日三、分项自我评价一级指标1.建设目标与思路二级指标1.1专业建设目标评估标准A1专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。C1专业设置适应了地方经济社会发展需要，能定期开展市场调研，围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，进行专业改造，努力适应人才市场的变化。2 专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，并有具体的实施计划和措施。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩学校根据省联合职业技术学院机电协作会课改组的要求，成立了由行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，广泛开展社会调查，并尽可能请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作, 处理好社会需求与实际教学工作的关系，建立了以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案；努力建设和完善机电一体化技术专业群，同时制定针对不同岗位的人才培养方案，加强学历教育与职业资格证书的融通。实施情况较好。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目一、专业建设五年规划1. 学校十一五发展规划 2. 专业建设五年规划二、近2学期专业建设年度实施计划和总结1. 2009年度专业建设计划2. 2009年度专业建设总结三、近两学期专业人才市场调研报告或专业设置与调整论证报告1. 专业人才需求调研报告一级指标1.建设目标与思路二级指标1.2专业建设思路评估标准A1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。C1专业建设思路比较明确，注意学习和研究高等职业教育理论，积极探索五年制高职教育教学规律。2产学研结合的理念、机制和途径在专业建设中基本得到体现，并在人才培养、师资培养、实训基地建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。自评等级A主要工作与成绩机电一体化专业建设，坚持以能力本位，就业为导向，以培养学生实践技能为重点，以适应区域经济发展为总目标，建立合理的专业课程体系,以较强的软、硬件配备和有效的教学手段突出专业技能教学,并赢得企业的信赖。学校成立产教结合工作机构，定期召开会议，交流校企双方情况，提供人才需求信息，反馈毕业生工作表现，并重点围绕我校专业现代化建设开展研讨和咨询，举办“企业文化选修班”，加深校企合作层次，丰富职业教育内涵。先后与市内20多家大中型骨干企业建立了长期的比较稳固的合作关系，建设产学研实训基地，成立了“校企技术服务110中心”，拓展学校技术辐射力，把学校办成地方经济技术支撑中心，为企业提供技术服务与技术创新，形成了技术互助、师资培养、拓宽就业等广泛合作。这样既满足了企业对人才需求，又优先解决了学生的就业，从而增强了专业教学的针对性、有效性和适应性。为社会培训培养机电一体化技术技术应用人才，努力构建“产、学、研”三位一体的教学体系。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目一、近2学期专业开展教育教学研讨的情况和反映效果的有关原始材料1. 专业建设思路2. 江阴职教集团章程3. 机电工程系“一系一品”专业建设方案4. 2008-2009学年教研组活动记录5. 2008-2009学年专业相关的课题研究立项材料6. 2008-2009学年对外、校内公开教学活动材料汇编二、近2学期专业建立校企合作、产学研结合（专业指导）体（机）制的文件1. 关于成立学校校企合作工作委员会的决定2. 关于成立专业建设委员会的决定3. 关于成立学校创业指导工作领导小组和工作小组的决定4. 校外实习基地一览表5. 技术创新、产教结合成果的证明材料三、近2学期产学研合作工作计划和总结，主要成果的原始资料1. 2009年学校校企合作、产学研合作工作计划2. 2009年学校校企合作、产学研合作工作总结3. 2008-2009学年系开展校企合作、产学研合作工作的资料4. 学生顶岗实习培训计划和安排表、协议书5. 企业参与学校教育教学情况一级指标2.基础能力建设二级指标2.1师资队伍建设评估标准A1教师数量与结构：学生：专业教师27:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例25%；专任专业教师中，高级职称比例30%；其中，副教授不少于2人；“双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。2教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3专业教师队伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。C1教师数量与结构： 学生：专业教师30:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的10%；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位（可含在读）的比例10%；专任专业教师中，高级职称比例20%；“双师型”教师比例50%；每名专任专业教师每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践；专业负责人具有高级职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有一定见解。2重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，教师能基本胜任本专业的教学需要。3有适应专业发展的教师队伍建设规划及相关政策措施。分 项 自 评 概 述自评等级C主要工作与成绩学校高度重视骨干教师和“双师型”教师的培养，目前我校机电专业共有五年制高职学生666人，三年制学生98人，生师比例为24.6：1；目前专任专业教师23名，其中40岁以下教师中研究生在读4人，比例达25%，所有专业教师均为本科以上学历，双师型教师比例95.7%，高级职称比例达34.8%。从企业聘用机电专业8名专业教师，其中高级工程师4名，比例达50%。专业教师平均每两年到相关企业锻炼2个月，部分专业教师到企业挂职锻炼，参与企业的技术开发、技术创新，目前本专业已拥有无锡市技术能手2名，市“职教能手”教师2名，市“十佳双师型”教师2名。优秀教育工作者，首席青年技师。专业负责人顾国洪同志，机电专业毕业，大学本科学历，工学学士学位，中学高级教师，具有数控加工高级工职业资格。江苏省职业教育教科研机电中心组成员，江苏省联合职业技术学院专业协作委员会机电组成员，无锡市教育局机械中心组成员，江阴市教育局机电中心组组长。能胜任机电类专业的机械基础、液压与气动、机械制图等多门专业理论课教学任务。能积极研究机电类行业、专业的发展现状和趋势，近五年，先后发表了4篇省级以上论文和参编出版了5本国家高职高专规划教材。主持市级职业学校机电类专业建设和课程建设，江苏省十一五课题行为导向下职业学校机电专业课程的开发与实践子课题负责人。学校制定了师资培养规划，出台了一系列文件，鼓励教师考研、提高技能等级，每年机电专业都派出数多名教师外出参加各类专业培训，如省“四新”培训、省骨干教师培训、企业培训、出国培训和各类校本研究、校本培训，目前本专业已有多位教师赴德国、新加坡等地进修培训，他们不仅从国外学到了先进的专业知识和技能，而且学到了先进的教学方法，更新了教育观念。本专业的中青年专业教师都通过了相关工种的技能培训和考核，获得高级工以上证书。多名教师获得了技师以上的职业资格证，从组织、制度、经费等方面提供有力的保证。主要问题和不足目前还没有副教授职称人员, 40岁以下的教师中，研究生学历人数有待于进一步提升,熟悉企业文化、企业流程及企业急需的专业技能的教师还较少。量化指标达成情况目前我校机电专业共有五年制高职学生666人，三年制学生98人，生师比例为24.6：1；目前专任专业教师23名，其中40岁以下教师中研究生在读4人，比例达25%，所有专业教师均为本科以上学历，双师型教师比例95.7%，高级职称比例达34.8%。从企业聘用机电专业8名专业教师，其中高级工程师4名，比例达50%。关键信息要目一、本专业各类全日制学生自然人数统计1. 2008-2009学年全校各班学生人数统计表2. 专业学生人数统计表二、专任专业教师、校内“双肩挑”教师、外聘教师及返聘教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书及外聘教师的聘任合同1. 专业教师花名册 2. 专业教师学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书3. 2008-2009学年专业外聘教师课表、聘任合同三、师生比统计表，外聘教师情况统计表，专任专业教师的职称、学历结构统计表，40岁以下教师的学历结构统计表，“双师型”专任教师情况统计表1. 生师比统计表2. 2008-2009学年专业外聘教师情况统计表3. 专任专业教师职称、学历结构情况统计表4. 40岁以下教师的学历结构统计表5.“双师型”专任专业教师结构情况统计表6. 无锡市市属职业学校教师企业实践手册 四、专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及知名度的佐证材料等1. 关于成立学校课程改革和专业建设组织机构的决定2. 专业负责人个人材料（学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及知名度的佐证材料等）五、专业师资队伍建设五年规划及年度计划1. 师资队伍建设与培养规划（含年度实施计划）2. 关于教师进修学习考核的意见3. 关于启动首批“一二三”名师工程的意见4. 关于加强“双师型”队伍建设的决定5. 专业教师到企业实践汇总表6. 关于开展校级先进个人评选的通知7. 师德师风建设、教职工遵守师德规范、创建优良师风材料六、本专业教师教研（含教学研究）立项及获奖情况材料1. 专业教师教科研立项及获奖原始资料2. 专业教师校级以上荣誉证书七、教师业务进修、学位进修、到企业实践情况的统计资料1. 专业教师参加各类业务进修情况统计表2. 专业教师参加硕士学位进修汇总表3. 专业教师参加硕士学位进修协议书八、校内教师教学检查（含教师听课、学生评教等）原始资料1. 校内教师教学检查统计表2. 专业校内教师教学检查原始资料3. 专业学生评教统计表一级指标2.基础能力建设二级指标2.2实训基地建设评估标准A1生均教学仪器设备值：理工农医类5000元，其他类4000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2500元，其他类2000元。2主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于5个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。C1生均教学仪器设备值：理工农医类4000元，其他类3000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2000元，其他类1500元。2校内实训基地有一定数量的先进教学设施，基本具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能、能力训练需要。实验、实习开出率达90%，自开率85%以上。实训基地管理制度健全，执行较好，教学仪器设备利用率较高。3具有相对稳定的能基本满足学生顶岗实训要求的校外实习基地（不少于2个），有协议、有计划、有合作教育组织。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩学校不断加强机电一体化技术专业实训基地建设，实训场地设施先进、配置合理、功能完善。目前已拥有钳加工实训室、车加工实训室、机械测量技术室、机械拆装实训室、液气控制实训室、机电一体化实训室、数控加工实训室、传感器实验台、单片机与PLC、CAD/CAM、专业计算机房等十多个实训室，实验、实训的设备总价值456.21万元,生均设备值5971.3元,近三年教学仪器设备生均投入3607.7元。学校采用分层管理、分类推进、各尽其职、各司其责的管理方式，把常规教学管理纳入ISO9000这一质量管理体系中，实现用制度规范管理，用检查监控管理，用表单记录反映管理。以此来规范、管理、监控、记录教育服务的全过程，达到质量目标。各专业实验实训开出率为100%，自开率为100%。实训基地有专门管理机构，管理维护人员配备到位，管理制度健全，执行有效。实训无安全事故，基地设备排列、布局合理，设备利用率高，完好率为100%。 学校成立校企合作委员会，先后与市内20多家大中型骨干企业建立了长期的比较稳固的合作关系，建设产学研实训基地，成立了“校企技术服务110中心”，拓展学校技术辐射力，专门配备实习管理人员和带队老师，有协议、有计划、有任务，与企业配合定期考核、完成实习手册和实习情况记载，确保学生的校外实习满足实习大纲要求。主要问题和不足量化指标达成情况实验、实训的设备总价值456.21万元,生均设备值5971.3元,近三年教学仪器设备生均投入3607.7元，各专业实验实训开出率为100%，自开率为100%。关键信息要目一、本专业教学设备价值清单，近3年教学仪器设备固定资产帐册、采购合同或发票，生均设备情况统计表1. 专业生均设备情况统计表（含近3年设备生均投入）2. 专业教学设备价值清单3. 近3年专业教学仪器设备采购合同或发票（复印件） 二、本专业实训基地各项管理制度1. 学生实习守则2. 实习设备物质的管理、实习常规管理、实习教学规范等3. 实训管理规章制度（安全操作规程、设备管理制度、9S管理等）三、近2学期本专业教学设备使用记录资料，实验、实习开出情况统计表1. 2008-2009学年实习课务总表2. 2008-2009学年实习教学授课进度计划（部分原件）3. 实习教学日志（部分原件）4. 实验实习开出情况统计表5. 实训室使用情况记载本（实习教学设备使用情况记载本）（部分原件）四、本专业与行业企业合作建立实训基地的协议，近2学期学生在校外合作基地实训的计划、总结、教师指导记录等1. 专业校外实习基地一览表及协议2. 2008-2009学年学生校外实训基地实训计划3. 2008-2009学年学生校外实训基地实训总结4. 2008-2009学年校外实训基地指导教师实习管理及安全检查日志一级指标2.基础能力建设二级指标2.3专业文化建设评估标准A1有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。2重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。C1有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等专业环境布置，教学与实验实训场所有企业文化的氛围。2比较重视职业生涯教育和专业学风建设，学生遵守校规、校纪较好。3专业图书基本能够满足学生的学习需要。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校加强机电专业文化环境建设，以“培养高尚人品，塑造技能精英”为理念，以人为本，专门制定了学校专业文化建设方案，在注重人品培养的前提下，对本专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等进行了完整的专业环境布置，强调技能训练与水平的提高。强化专业文化建设，促进校园文化、专业文化建设与学生职业素质养成的和谐共存、相得益彰，有浓厚企业文化氛围，构建了具有现代文明和专业特色的个性化育人环境。重视学生的职业生涯教育和专业学风建设，制订、完善各项规章制度，建立学生常规管理督查制度、有具体计划及活动安排，对学生在校的日常行为进行全方位检查、督查、评比，规范学生的行为举止，促进良好校风、学风的形成，并且经常通过学生问卷调查、座谈会等形式随时掌握校风、学风的形成效果情况，便于及时调整措施。近2 年学生中无重大违法犯罪和安全责任事故，学生课内外学习的主动性和积极性高，遵守校规、校纪好。本专业现有专业图书2.5万册，生均32册，专业期刊20种，主干专业教材配套多媒体音像资料，结构合理，能满足师生工作学习的需要。学校建有图书馆，图书馆、电子阅览室，均实行管理的自动化，为教育教学提供有效的信息。主要问题和不足量化指标达成情况本专业现有专业图书2.5万册，生均32册，专业期刊20种，主干专业具有与教材配套充足的多媒体音像资料，结构合理，能满足师生工作学习的需要。关键信息要目一、学生管理、学习活动记录、学业考试与考查管理等资料1. 学风建设方案2. 学校学生管理制度 3. 2008-2009学年学生工作处、团委工作计划4. 2008-2009学年学校学生活动资料5. 2008-2009学年学生各类技能竞赛获奖统计表6. 2008-2009学年系班级常规考核资料 7. 2008-2009学年专业工种技能训练方案8. 2008-2009学年专业班级日志 9. 2008-2009学年每学期学校期末考试与结束工作安排及监考安排10. 2008-2009学年专业实习成绩记载表二、开展职业生涯教育的有关材料1. 2008-2009学年学校开展学生职业生涯教育计划、讲座、活动图片三、本专业图书总量、生均图书情况统计表；本专业图书数据库1. 专业生均图书统计表、专业图书数据库2. 近2年学校图书采购计划表及图书流通率统计表一级指标2.基础能力建设二级指标2.4教学经费评估标准A具有稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于40%。C具有较为稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费能基本满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于30%。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校有稳定的经费投入渠道和保障机制，受到市政府、市教育局、市财政局的全力扶持。为了能满足专业发展的需要，2007-2008学年学费收入158.52万元，投入比例128.52%；2008-2009学年学费收入188.76万元，投入比例46.32%。学校建立了一整套专业教学及建设经费保障体系，使本专业教学的硬件设施有了很大的提高。主要问题和不足量化指标达成情况2007-2008学年学费收入158.52万元，投入比例128.52%；2008-2009学年学费收入188.76万元，投入比例46.32%。关键信息要目一、近2年学校事业费决算表，专项资金拨款文件1. 2008、2009年专项资金的相关文件2. 2008、2009年度事业费决算表二、近2年本专业“教学经费”投入统计表1. 2008、2009年教学经费投入统计表2. 2008、2009年教学设备购置费及维修费3. 2008、2009年教学科研、改革经费4. 2008、2009年校本教材开发费5. 2008、2009年图书资料费、教学业务费6. 2008、2009年差旅费三、学校保障专业教学经费投入的有关文件1. 2008、2009年专业教育经费投入文件 一级指标3.课程改革与教学管理二级指标3.1专业人才培养方案评估标准A1人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。2人才培养方案思路清晰，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。3课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程在5门以上，学生实际选修课程占总学分15%以上（其中人文素质课程占一半以上）。C1人才培养方案有相关行业企业人员参与，经过社会调研、论证和审批。2人才培养方案有职业分析和教学分析，体现了职业素质和职业能力培养的主线，教学进程安排比较合理，基本体现了五年一贯制高职教育的特色。3课程改革符合以就业为导向的要求，学生实际选修课程占总学分10%以上（其中人文素质课程占一半以上）。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩我校的机电专业课改从2004年开始，适应了社会的变化，彰显了职教本身特色，取得了一定的成果，结合省联合职业技术学院机电协作会课改组的要求，成立了有行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，广泛开展社会调查，并尽可能请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作, 处理好社会需求与实际教学工作的关系，建立了以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案；逐步建立了基础理论课综合化，专业基础课理实一体化，专业技能课项目化的课程体系，基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性。满足学生个性的要求，强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“多证书”制度。整合开发了7门核心课程，学生实际选修课程占总学分15.06%，其中人文素质课程占53%。主要问题和不足量化指标达成情况整合开发了7门核心课程，学生实际选修课程占总学分15.06%，其中人文素质课程占53%。关键信息要目一、本专业调研报告1. 专业调研报告 二、本专业人才培养方案，有关论证、审批及滚动修订等资料 1. 人才培养方案论证审批和滚动修订记录 三、课程整合或新开发课程、选修课开设与学生选课情况等资料1. 推进课程改革实验工作方案2. 主干专业课程配套教材 3. 学分制实施细则4. 2009年度任选课安排表5. 选课指南6. 2008-2009学年学生选修课情况统计表、选修课情况原始资料 一级指标3.课程改革与教学管理二级指标3.2课程内容与教学改革评估标准A1专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。2优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。3教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。C1主干专业课程课程标准基本齐全规范。2能选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版高职教材面50%。3注重教学方法、手段和考核方法的改革，建立了教学质量评价制度，教学效果比较好。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩本专业的专业课程标准齐全、规范，核心课程的标准由学校和专业建设委员会共同制定，并经过教育和行业企业专家论证。课程标准科学，可操作性强，很好的实现了人才培养的目标。专业课教材优先选用省部级以上规划的高职高专教材，教师主编、参编公开出版的教材7本，使用近3年出版高职规划教材的比例为88%。学校以培养学生的综合素质、创新能力、实践能力、技术应用能力为主线，推进教学方法、手段的改革，应用多元化、现代化的教学模式和手段，新建了5个本专业的理实一体化教室，让学生在学中做，做中学，体现学生主体、能力本位、任务驱动等教学思想。重视过程评价、技能评价和非智力因素评价，强化综合实践能力考核；广泛采用笔试、口试、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、成果展示、作品评价等方法；实行自评、小组互评、教师评价结合。教学成绩得到家长肯定，令社会用人单位满意。主要问题和不足量化指标达成情况教师主编、参编公开出版的教材7本，使用近3年出版高职规划教材的比例为88%。关键信息要目一、本专业课程标准及专家论证原始材料1. 专业课程标准一览表二、本专业教师主编、主审、参编的公开出版五年制高职教材或自编校本教材样本1. 本专业教师主编、主审、参编教材（含校本教材）一览表三、专业教材使用和建设规划，本专业近3年教材选用一览表1. 专业教材使用和建设规划 2. 2006-2009年专业学生用书清单 3. 2006-2009年专业教材选用统计一览表四、专业教学方法、手段改革和考核改革的有关成果资料1. 专业教学方法、手段改革和考核改革的有关成果资料一级指标3.课程改革与教学管理二级指标3.3职业能力与素质教育评估标准A1实践教学与生产过程相结合，与职业资格证书和技能