触摸春天第二课时教案.doc

触摸春天第二课时教案教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。3、品味课文语言，感受课文的美。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1、 搜集取得人生成就的残疾人故事。2、 课件。3、 “送蝴蝶到花丛”游戏的道具。设计理念：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。丰富教学资源，优化教学手段，创设教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。教学过程：一、 情境导入：1、同学们，今天又是一个欢乐喜庆的日子。瞧！远道而来的朋友们香港岭南同学会小学的老师和同学们，来到了我们的课堂上，让我们再次用热烈的掌声表示欢迎！2、今天的课堂上，香港岭南同学会小学的老师和同学们，是我们的新朋友，还有我们本校的老师，是老朋友，新朋友、老朋友见面了，让我们上前握个手，问声好，表达一下我们真挚的情谊，好吗？（师生与朋友热情握手问好）3、同学们，在刚刚的轻轻一握中，你触摸到了什么？（板书：触摸）老师刚才触摸到了一双双热情的手，一份份真挚的情，一颗颗火热的心，给了我把这堂课上好的信心。4、同学们，现在就让我们带着这份触摸的感动，和盲童安静一起触摸美妙的春天（板书：春天）吧！这堂课我们继续学习17课。（齐读课题：触摸春天）二、 学习课文三、四自然段1、复习导入新授：在上一节课的学习中，我们已经了解到，安静虽然是个盲童，但她和我们一样热爱美丽的春天，她也同样能感受到美丽的春天，她能（引导学生说：闻到浓郁的花香，听到清脆的鸟叫声，感觉到蝴蝶飞翔时翅膀的颤动，触摸到花朵美妙的丝绒般的质地）2、因为安静对春天的这份执着的爱，她在一个清香袅袅的早晨，创造了一个奇迹。这是一个怎样的奇迹呢？请打开书，17课，学习课文三、四自然段。3、自主学习要求：（1） 自由轻声地朗读课文三、四、五自然段。（2） 划出让你觉得惊叹的句子，细细品味。（3） 请在又疑问的地方和感触深的地方加上旁注。4、汇报自主学习成果：理解让人惊叹的句子：（1） 安静在花丛中穿梭。这句给“穿梭”换词，体会安静的灵巧。（2）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（指名表演“磕磕绊绊”）（3）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵带着露珠的月季花。本句抓住“准确地”一词进行理解，感悟安静确有灵性。引导想象，当你看见一个盲童能准确地把手伸向月季花，而且是一朵停着蝴蝶的月季花时，你会有什么反应？引导学生读句子：我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（4） 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。本句理解“悄然合拢”，体会安静对生命的珍爱，“竟然”一词体会到这确是一个奇迹。感悟奇迹带给安静的感受：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（1） 这是一个怎样的地方？（2） 看一个春天景物的片段，引导学生用优美的语句描绘春天，描述安静这次经历的喜悦。5、小游戏“送蝴蝶回花丛中”。规则：两个小组比赛，每队6人（各邀请2名新朋友参加）。各组派一名举“花丛”，一名指路人，四名护送蝴蝶回花丛，先送完的小组获胜。三、 学习课文六、七自然段导语：从刚才的游戏，我们再次深深地感受到，一个盲童能用双手拢住（板书：拢住）睁着眼睛的蝴蝶，真是了不起的奇迹！后来，安静又是怎样对待这只被拢住的蝴蝶呢？作者看到这一幕，又有怎样的感受？请同学们默读六、七自然段，划出相关语句。1、学习句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（理解安静是在用心“张望”）2、这是多么美的一幕啊！安静把蝴蝶放飞了！（板书：放飞）引读：此刻，安静的心上，（生：一定划过一条美丽的弧线，开）蝴蝶在她八岁的人生（生：划过一道极其优美的曲线），述说着（生：飞翔的概念。）3、这一次的经历对安静真是太重要了，它让安静懂得了（生：飞翔是这么美妙，生活是多么美好，有一天，她也能像蝴蝶一样自由的飞翔），这一瞬间的美妙将永远留在安静的心中，也将永远留在我们的心中。让我们再一次深情地朗读这一段吧！（配乐齐读）4、文中的作者，他对这一幕比我们有更深的感受，他明白了一道理：（生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）同学们，你对这句话是怎么理解的呢？师小结：是啊，每一个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。你们瞧，这些就是我们的榜样。(出示相应画面)四、感悟、拓展1、我想同学们在课前收集资料的过程中，一定认识了更多这些虽然身体残疾，但却创造属于自己的缤纷世界的杰出人物。现在小组交流，说说这些人物的事迹，并记住他们光荣的名字。2、小组比赛：写出榜样人物的名字。3、感悟：同学们，听了这些杰出人物的事迹，当你们再看见他们时，(出示残疾人画面)请你不要用厌恶的目光看着他，更不要用鄙视的目光盯着他，也许他就是一位伟大的画家、音乐家、作家、科学家3、是啊，同学们，你们瞧！一个身体残疾的人都能创造出一个属于自己的如此缤纷世界，那么具有健全体魄的我们，是不是更应该热爱美好的生活，珍惜可贵