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背影 朱自清 教学目标：（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课“长亭外古道边，荒草碧连天。”送别有很多场面，也有很多不同，有朋友之间的相送，也有夫妻之间的惜别。古人大都以华丽的词语或伤感的语气来叙述各种离别的场面，有的豪迈磅礴，有的却凄厉伤感。今天我就带领大家进入一个朴实无华却蕴意很深的离别场景，让大家感受另一种离别场面。今天就让我们来学习朱自清的背影。二、介绍作者和作品： 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、学者、战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。1948年，朱自清因不肯接受美国的救济粮，在贫病交加中去世。年仅50岁 。 背影是记实散文，朱自清作，选自朱自清散文全集。写于1925年10月。背影描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实”这话道出了背影的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。三、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)质(zh) 赋(f)闲(xin) 颓(tu)唐(tng) 琐(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 拣(jin) 搀(chn) 蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（狼藉 ）2.纷纷落下的样子（ 簌簌 ）3.凄惨暗淡，不景气（惨淡 ） 4.失业在家（ 赋闲 ）5.短时间停留（ 勾留 ） 6.言行守旧，不合时宜（迂 ）7.衰颓败落（ 颓唐 ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀 ）9.感情积在心里不得发泄（情郁于中 ）10.细小而繁多（的事）（ 琐屑 ）四、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难五、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。六、 教师范读父亲，学生感悟父亲的艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋第二课时： 一、 让学生朗读课文，加深理解。 二、 请个别学生朗读重点段落。 三、 父亲的外貌有什么特点？ （“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。） 提问：这样写有什么用意？（鼓励学生自由发言） （如：父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。） 四、 提问学生作者几次，在什么地方写到背影？ 第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 五、 父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。 （蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难。） 探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ （各抒已见，互相补充。） 六、 了解写作特点：这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发。 七、 解读语言特点：作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜， 字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。 1.民族化： 背影的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言，和背影所表现的民族的精神气质，和背影文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有背影语言的明丽典雅、古朴质实，就没有背影的一切风采。 2.简洁： 文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。 3.朴实： 背影全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”