《小粗心区分“己”和“已”》教学设计与反思资料-小学一年级教案.doc

小粗心区分“己”和“已”教学设计内容简析本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。设计理念 语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。教学目标 1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。 2、认识12个生字，会写7个字。 3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。重点难点 1、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。 2、认识12个生字，会写7个字。教具准备:生字卡片。教学时间:两课时。教学过程： 第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。)1、小朋友们，你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二小粗心区分“己”和“已”，请齐读一遍课题。二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。5、指名读课文，让学生评一评。三、分角色读故事(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。)四、讨论，交流学习方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。(课后习题2)再指名说一说。五、总结你学了这个小故事，懂得了什么? 第二课时一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。二、自学、交流识字方法1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。2、指名说说记住这些字的好办法。(学生想说哪个就说哪个。)3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。 爪瓜 其共 人入 外处三、组词说句在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。四、指导书写1、出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。4、学生描红、写字。互评5、 小结 识字三“枇杷”和“琵琶” 教学设计 教学目标 1.指导学生读流利课文。 2.认识14个生字，会写7个字。 教学重点、难点 1.认识14个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，区别同音字和词。 教学课时：两课时 教学过程：第 一 课 时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一个有趣的故事：“枇杷”和“琵琶”。 2齐读课题。想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 3.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 4. 课件出示“枇杷”和“琵琶”图片。 二、读故事，认生字 1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。 3.认读生字。（课件出示生字） (1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些 字? (2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)开火车认读生字。 (4)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟悉故事内容 1.读课文，要求不添字，不丢字。 2.指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。 2.推选代表讲这个故事。 3.说说这个故事的主要内容。第 二 课 时一、复习认字1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2.把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2.小组内交流组词情况。3.全班交流组词情况。4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。三、指导写字1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2.半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3.学生描红，并练写一个。4.展示学生写的字，师生共同评议。5.评议后继续练写。四、完成课后练习2、3题1.练习课后第2题