谈直观形象教学法在职高语文教学中的运用.doc

谈直观形象教学法在职高语文教学中的运用谈直观形象教学法在职高语文教学中的运用 舒城县舒茶职高 胡习才 目前，现代职业技术教育面临学生素质普遍低，学习兴趣不高的问题。这就要求教师在传统教学方法的基础上，切合学生的实际情况和心理特点，不断创新，积极尝试各种新的教学方法，以适应学生的需要。作为舒茶职高的一名语文教师，我认为可采用一些形象直观的教学方法，如音乐、图片、电影等现代化辅助手段，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。著名古罗马教育家贺拉斯曾经提出“寓教于乐”的教学理念，倡导营造一种轻松愉快的教学氛围，在快乐中学习；也有人提出“兴趣是最好的老师”,学生对某门功课有了兴趣之后，他们学起来将会变得十分轻松。可见，学习兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用。 作为一名从事职业学校语文教学多年的教师，我和许多同行有一种共同的体会，就是现在职业学校学生的知识水平和能力普遍较低，学习积极性不高。再加上教师手中的教学资料缺乏，传统教学手段缺少生动性，一些课文内容完全凭老师讲解无法形象直观地再现文中的情境，给听者一种隔靴搔痒之感，教学效果不理想。现在摆在广大语文教师面前的问题是：怎样才能激发起学生学习语文的兴趣？如何在短短的课堂时间内充分调动学生的学习积极性呢？我认为，深化课堂教学改革，积极探索教学新方法是解决这一问题的出路。 我们知道，人是通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方式吸收外界的信息。正处青春期的学生们对外界新事物充满了好奇心，老师如果能够利用手中的各种实物或工具，借助声、光、电等既直观又形象的辅助媒介进行教学，例如音乐、图片、电影等，把学生的视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉等感官反应都充分调动起来，打破以前那种“一只粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的传统教学模式，化无形为有形，变抽象成具体，营造一种生动活泼的课堂气氛，那么学生将由厌学转化为渴望学习，真正发挥学生学习的主动性。 一、音乐辅助教学法 唐代大诗人白居易的琵琶行是许多语文教材中必选的千古佳作，其中最精彩的部分是描写琵琶女弹奏美妙动听乐曲的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语四弦一声如裂帛”，音调高低错落、变化多端的曲子在作者笔下丝丝入扣、细致动人，感染了古今众多的读者，让人看后赞叹不已。这里，作者不仅表现了再现音乐的才华，更重要的是，通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的述说身世作了渲染。但是，在现代语文教学实践中，由于绝大部分学生对我国传统古典民乐的认识了解有限，有的学生甚至没有听过琵琶弹奏，因此，在学习这篇课文有关音乐描写的内容时，很难让学生产生身临其境、感同身受的感觉，学生学起来也就不能完全透彻地理解文章的思想艺术性。 在课堂教学过程中，教师可播放一段琵琶弹奏的音乐。在时快时慢、时舒时紧、时强时弱的音乐声中，老师朗读诗中借助生动的比喻摹写音乐旋律的千古名句，调动学生的听觉，加深学生对文章的印象，这样，学生进入到一种放松的学习状态中，他们可以在学习过程当中进行联想、比较，理解课文内容就方便多了。 另外，在学习一些诗歌和抒情散文时，老师可根据具体内容选择一些与文章情境相适应的音乐，或优雅清新，或雄壮激昂，或沉郁哀伤，再配以文章的朗诵，带给学生以直观的音乐享受，这种打破常规，运用音乐手段于教学之中的方法，不仅使学生对文章内容印象深刻，也能促进学生艺术欣赏水平的提高。二、图片辅助教学法 科普知识类说明文由于是对事物的外形特征、内部构造以及功能和作用的介绍，光凭老师讲解还是无法让学生透彻了解事物的真实情况。“百闻不如一见”，如果老师手中有相应的图片资料，那就会达到事半功倍的效果。例如蝉一课生动又详细地介绍了蝉的地下生活以及成长过程。文章趣味性强，文情并茂。但是有些内容，如蝉蜕皮过程中的那一段体操表演动作，学生无法得到其直观认识。我从网上找来一系列描绘蝉生活的图片，下载打印出来。当我在课堂上出示这些栩栩如生的图片时，学生们的注意力一下子都集中起来。 壮丽瑰奇的天山风光，秀丽多姿的三峡景色，巍峨雄奇又珍藏着诸多艺术文化宝藏的东岳泰山所有这些美不胜收的祖国山河被作家们用手中的巧笔精雕细琢，用心描绘，如诗如画的篇章仿佛一颗颗璀璨的明珠，在众多文学作品中绽放光芒。但是，令学生有些遗憾的是，他们只能在自己头脑中去设想一幅幅山水图景，无法亲眼目睹这些迷人风光。我素爱旅游，习惯收集一些风景名胜地的风光明信片或导游图。这些资料在我上刘白羽的长江三峡时派上了用场。我在授课时，向学生展示三峡风光明信片，他们看后赞叹不已。大家表现出了浓厚的学习兴趣，取得了比较满意的教学效果。 这种运用图片刺激学生的视觉感官的教学方法，充分开发了他们的形象思维和发散思维，提高了学生的学习兴趣。 三、电影辅助教学法 小说戏剧类课文由于故事情节跌宕起伏，人物性格富有特色，因此颇受学生青睐。这些课文仅凭老师口述分析，学生从文字语言上去体会的话，就不够真实生动，理解起来也会比较困难。如果能够让主人公自己站出来表演，效果一定会不同凡响。鲁迅先生的药中刽子手康大叔向茶馆里的人们讲述革命者夏瑜的事时，听众表情麻木茫然的场景描写，对表现这篇小说的主题有很深的揭示意义。在这里老师不妨借助影音资料，放映一小段电影片断，相信学生看后会对这篇课文有更深一层的理解，又能帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别文学作品的情感和艺术形象，促进学生情商的发展。再如孙梨的荷花淀第二段，“每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上就成了一条苇子的长城大家争着买：好席子，白洋淀席！”，这段文字，前半部分描写了白洋淀水乡的辽阔无垠以及盛产芦苇的富饶的景象；后半部分却是通过大家对白洋淀席的赞美，表现白洋淀人民的勤劳与智慧，既创造人物活动的典型环境，又突出了作品的主题、促进情节发展。学习时，先放映一段白洋淀水乡风光的影片，让学生对小说的故事环境有个生动形象的认识，有助于加深对作品的理解。 语文教学方法多种