五年级上册语文说课稿奇异的激光鄂教版.docx

奇异的激光说课稿课文分析：这是一篇典型的科技说明文，作者用极为通俗易懂的语言，给我们介绍了激光这种高科技的事物，并且对激光奇异之处进行了高度提炼，总结为“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”，在文章结构上也很有特点，文章开头一句话总述激光的三个“最”，而后以小标题的形式分别具体说明激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，在说明激光的这三个奇异之处的同时又分别叙述了激光在各个领域中的应用，增加了读者对激光的了解。课文虽然语言通俗，简单，但是用语极为准确，经得起推敲，这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。在第一课时中，我在整体把握文本的基础上对“最亮的光”这一部分进行学习，这一部分的教学着重进行学法的指导作为下一课时教学的基础。设计思路：有实效的教学目标的设定才能造就高效的课堂就学。这篇课文语言通俗易懂，对激光特点的说明十分清楚，所以对课文内容的理解不会成为学生学习的难点，相反语言的准确性，说明事物特点的方法一般学生很少注意到和理解的，因此，我的教学目标的重点就定位在了对说明方法及其表达效果的学习，感受；对作者用语准确的体会；还有对分号用法的学习这几个方面上了。同时，虽然这是一篇说明文，但还是能体会到作者说明激光奇异时的情感的，如最后一句对激光的赞叹“激光真是一种奇异的光啊！”，在教学中，通过扣重点句，找关键词，指导朗读使学生能与作者情感达到共鸣，从而体会到作者在文中流露出的情感，使比较枯燥的说明文也能让学生兴趣盎然，也使说明的逻辑性和情感的表达能并线进行。为了达到这样的教学效果，提高课堂教学的实效性，我对这节课的设计有以下几点想法：1 激发兴趣，引发思考。学习兴趣是学生学习的原动力，这篇课文本身就能激发学生了解的欲望，但一看就懂的内容很难使学生较长时间的学习兴趣，这时就要提出有思考价值的问题，让学生的脑子动起来，如课文中大量使用了作比较的方法，这一点学生一下子就能理解，但具体是怎样在比，是哪些词在比，比较后说明了什么？这些问题不能一眼就看出来，必须通过读和想才能清楚，学生在动脑的过程中，就会对文本本身产生兴趣，于是就把学生对课文内容的兴趣迁移到了语文知识的学习上，学生的学习动力就不知不觉得到了补充。2 设置疑问，渗透学法。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。多数学生的学习都没有一个有效的方法，我们在训练语文知识点的时候往往会忽视学法的指导，所以往往学生在老师的指导下能较为顺利地完成学习任务，而一旦自学就会手足无措，因此，我认为一定要在教学的过程中渗透学法的指导。设置人为疑问就是一个有效的手段。如人为变动句式，替换词语等，既能引发学生的思考，更好的理解语句的表达，学习说明方法，体会其表达效果，又在不知不觉中体会到换词法，比较法等有效的学习方法，为自主学习打下基础。我认为这一点对高年级的学生来说尤为重要。3 挖掘情感，引发共鸣。每篇文章都有其情感点，即使是这样的说明文，作者也在文中时时流露出对激光的惊叹，特别是最后一句既点了题又抒发了自己对奇异激光的赞叹，如果在教学中抓住这样的情感点，让学生在语句的品读中还能与文本情感产生共鸣，学生的学习效率一定会有很大提高，课堂教学也就能取得更好的效果，课文也就不再仅仅是枯燥的说明（即使语言比较生动，相对其他问题还是比较枯燥）