小学数学人教2011课标版一年级十几减9第一课时 (2).doc

十几减9教案课 名十几减9教师姓名黎纯学科（版本）2012人教版数学年 级一下教学目标1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中初步接触数形结合思想，逐步发展探究思考的意识、思维的灵活性和抽象思维能力。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习目标1. 我能用自己的方法算出十几减9的结果。2. 我能倾听不同的的计算方法，并选择自己喜欢的简单方法正确计算十几减9。3. 我能发现十几减9的计算规律。教学重点掌握十几减9的计算方法，能选择简便的方法比较熟练地计算。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学环节教师活动学生活动信息技术运用及设计意图 课前常规训练1分钟速算盒子比赛：出好15道20以内进位加和15道10以内加减口算题。学生利用手机或平板比赛。运用学习APP能节省老师批改作业的时间，还能及时反馈每个学生口算水平。激趣引入，目标导学1. 创设情境，激发兴趣师：同学们，喜欢游园活动吗？看，这些同学玩得多开心呀！师：有趣的游园活动中，有很多的数学问题。你想不想来解决这些数学问题？学生随着聚光灯有序观察主题图。师生对话回答老师问题。出示电子课本出示书上8至9页的情境主题图，运用聚光灯功能聚焦不同的游园活动激发学生的参与热情，起到引导学生有序观察的作用。激趣引入，目标导学2. 提出问题，出示目标师：谁想来说说你从图中知道什么？想解决什么问题？用什么方法解决还剩几个的问题呢？15减9等于几呢？仔细观察画面，收集数学信息。同桌说交流探讨，提出还剩多少个的问题。低年级学生注意力容易分散，在这运用聚光灯聚集到小丑图上，能起到集中学生注意力的作用。 自主探究，合作交流1.问题推动，感知算理独立思考师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？提示：可以借助学具（圆片、小棒等），还可以看书、求助老师帮助（关注学习有困难的学生）1.学生独立操作、思考，寻找解决问题办法。信息技术是教学的辅助手段，在学习新知识时，我还是希望给学生一些自主学习思考的时间。在独立学习环节，我想让不同程度的孩子借助不同的手段（书本、学具、老师帮助）等逐步习得学习的能力。2. 数形结合，理解算理提问：你是怎样得出15-9的得数的？要求：认真倾听同学发言，了解与自己不同的方法，并简单评价。 经历：跟随课件让同学把每一种不同的方法都演示。（板书：根据学生回答）学生汇报，交流倾听：借助学具发言介绍一些自己方法。十几减9是退位减的初始课，破十法是第一次接触，是本课的难点，在此借助ppt课件的优势数形结合，变抽象为直观，帮助低年级学生理解十几减9的借位方法。在播放完后要求学生按照课件有步骤的动手操作，加深体验。自主探究，合作交流3.渗透思想，提炼算法整理概括本节课的计算法（播放3分钟左右的微课 ）看微课，记忆计算方法1. 数数2. 直观操作摆小棒3. 想加算减我知道9+6=15所以15-9=64. 连减法15-5-4=65. 破十法先用10-9=1剩的1+5=6本节课计算方法多而且很多第一次接触，微课将多种计算方法进行了归纳，让学生能很好的回顾本节课的重难点知识，不能在课堂上完全理解的孩子还可以在课后反复学习。4.整理归纳，展示个性算法师：同学们，你能写出几道十几减9的算式，看看谁写的多。问：同学们能写出所有十几减9的算式吗？你是怎样写的？小游戏：开火车说出你是怎样算的1.学生按自己的想法说算式。2.在老师的指导下能按从小到大的顺序写出所有算式。3. 自选算式开火车（如：13-9=4，10-9=1，1+3=4或9+4=13，13-9=4）通过知道使学生能有序的整理出十几减9的所有算式，再利用游戏的形式，使能用自己喜欢的“破十法”、“想加算减”或其它的方法个性计算出十几减9.活学活用，拓展思维基础练习1. 书P10做一做1学生动手操作再次运用数形结合体验破十法。考虑学生年纪较小，在讲解中省略操作演示，再次运用课件展示破十法的过程，强化正确方法的记忆。综合练习书10做一做2拓展练习 出示：（ ）-9=（ ）要求：看谁写的算式最多提升：1.怎样能写完所用的算式？2.谁能认真观察找到十几减9的计算规律？学生自己写算式交流反馈写的算式小组交流，探讨十几减9的计算规律课件按顺序出示十几减9的所有算式，便于学生观察发现规律。回顾反思，总结提升提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮