《送东阳马生序》复习题.doc

送东阳马生序 宋 濂一、解释下列句中加粗加斜的词语的古今异义。1. 又患无硕师名人与游： 2媵人持汤沃灌：3走送之： 4左备容臭：5或遇其叱咄： 6. 其将归见其亲也：7.父母岁有裘葛之遗： 8. 日再食：9.以是人多以书假余 10.有司业、博士为之师11.卒获有所闻 二、解释下列各句中的通假字。1. 同舍生皆被绮绣 通 ，意思是 。 2四支僵劲不能动 通 ，意思是 。 三、找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释：1.手自笔录 2.腰白玉之环3.县官日有廪稍之供 4.父母岁有裘葛之遗四、一词多义。乐：心乐之（ ）/ 以中有足乐者( ) 之：弗之怠（ ）/ 不必若余之手录（ ）至：至舍（ ）/ 礼愈至（ ） 诸：今诸生学于太学（ ） / 假诸人而后见也（ ） 质：非天质之卑（ ） / 援疑质理（ ）日：计日以还（ ） / 主人日再食（ ） 则：余则缊袍敝衣处其间（ ） /则心不若余之专耳（ ）/则又请焉（ ）得：余因得遍观群书（ ） / 求而不得（ ） 四、翻译下列句子。1.余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观。2.录毕，走送之，不敢稍逾约。3余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请4寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。5余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。6. 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。7以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。8凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。9其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？10先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。11以是人多以书假余，余因得遍观群书。12. 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。五、思考题：1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？ 2. 作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？4.作者明知学习苦，却以顽强毅力克服重重困难去求学，是因为什么原因呢？（作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？）送东阳马生序 参考答案一、1.患 担心、忧虑 ；灾难、祸患 2。汤 古：热水 今：食物煮熟后的汁水，菜汤3走 古：跑 今：行走 4。臭 古：气味今：难闻的气味 5。或 古：有人，有时 今：或者 6.亲 父母、亲人 7.遗 给予、赠送 遗失、遗留8.再 古：两次 今：一次又一次9.假 古：借 今：虚假 10.博士 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称11.卒 终于 步兵 二、解释下列各句中的通假字。1. 被 通 披 ，意思是 穿 。 2 支 通 肢 ，意思是 人或动物的四肢 。 三、找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释：1.手：名作动 动手；笔：名作状 用笔 2.腰：名作动 挂在腰间3. 日：名作状 每天 4.岁：名作状 每年四、一词多义。乐：（ 以 为乐 ）/ ( 快乐 ) 之：（ 代词，代抄书 ）/ （ 助词，取消句子独立性 ）至：（到 ）/ （ 周到） 诸：（ 众多，各个 ） / （ 相当于“之于”，之，代书；于：向 ） 质：（ 资质 ） / （ 询问 ）日：（ 日子 ） / （ 每天 ） 则：（表轻微转折 ） /（ 专一 ）/（ 就 ）得：（ 能够 ） / （ 得到 ） 四、翻译下列句子。1. 我小时候就爱好读书，家里穷，没有办法买书回来读。2. 抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。3 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教4寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。5我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。6.服役的人（女仆）拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。7因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。8凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。9他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 10那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。11因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。12.朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；五、思考题：1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？1.幼时抄书之艰2.成年叩问之难3.求师奔走之劳4.住读生活之苦2.作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？录毕，走送之，不敢稍逾约。3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（1）严师出高徒，耕耘必有获。写老师的严厉，突出自己学习的艰苦,求学之难,告诫马生,他处在那么一个好的环境里,更没理由不学好。（2）这是中国旧式教育中最普遍的现象。老师的严厉固然可以使学生更刻苦向学，但在当今，师生间更应该是一种平等交流的关