《记念刘和珍君》导学案17127.doc

户县四中高效课堂高一年级语文记念刘和珍君导学案1班级： 姓名： 组别： 编制人：彭朝锋 审核人：赵凤驰 日期：2013/10/23 【自研课导学】晨读课：自读自悟记念刘和珍君完成如下任务：资料准备： 1、关于作者鲁迅简介及作品；2、了解背景，理解课题。 自主积累，读准字音：徘徊长歌当哭 菲薄踌躇桀骜黯然 噩耗肆无忌惮 喋血攒射屠戮和蔼 浸渍 殒身不恤洗涤绯红尸骸 自我感悟：概括每节内容，简洁生动。 【展示课导学】学习目标：1、理清思路，深入理解文章的思想感情。2、根据思路，探索语句的含义和作用。 定向导学互动展示导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节理清思路把握观点A、 整体感知，把握线索 B、 1、给课文每一部分拟一个小标题。 C、 2、根据事件的发展合并归纳，全文可分为几部分，每部分的大意。 D、 A、两人小对子：相互检查自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题；E、 B、四人互助组：组长主持组内的互 动，重点交流疑难问题：F、 C、八人共同体：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派展示任务，同时进行组内预演。展示单元一建议：1、黑板板书每章节内容，其他组讲评。2、黑板展示各部分章节及内容。 1、给课文每一部分拟一个小标题： G、 (1)写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。(3)刘和珍概况。(4)刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三一八惨案”教训。（7）惨案的意义。 2文章结构：H、 第一部分（1、2）表明写作目的 I、 第二部分（3-5）追忆烈士和惨案真相 第三部分（6、7）总结教训和意义3作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？三类人 感情线索 思路 爱国青年 悲 写作缘起 反动势力 愤 纪念主体 庸 人 愤 教训意义 能力提升赏析语言内容：赏析语言，拓展提升方法：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？展示单元二：黑板展示几类人及作者对他们的感情。我读我思*我认为本课时的学习目标是或我提出的问题（有时，问题的提出比答案的索取更有价值）是： 相关链接一、作者介绍1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。3.1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。4.小说集：呐喊 彷徨故事新编5.散文集：朝花夕拾 6.散文诗集：野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。 其中小说祝福、阿Q正传、药等先后被改编成电影。二、写作背景1、 大沽口事件 1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。2、三一八惨案3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人） 盲目地引入“死地” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。三、解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。四、给加点字注音：黯然（n ） 踌躇（chu ch） 桀骜（ji o ） 尸骸（hi） 噩耗（ ） 喋血（ di ） 肆无忌惮（ dn ） 攒射（cun ） 屠戮（l ） 殒身不恤（yn x ）和蔼（i ） 浸渍（z ） 洗涤（d ） 绯红（fi）五、填空：作者:鲁迅（18811936），原名_，浙江绍兴人，中国现代伟大的_、_、_。字豫才，“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时使用的笔名。户县四中高效课堂高一年级语文记念刘和珍君导学案2班级： 姓名： 组别： 编制人：彭朝锋 审核人：赵凤驰 日期：2013/10/23 【自研课导学】晨读课：自读自悟记念刘和珍君完成如下任务： 自主积累，读准字音：1徘徊长歌当哭 菲薄踌躇桀骜黯然 噩耗肆无忌惮 喋血攒射屠戮和蔼 浸渍 殒身不恤洗涤绯红尸骸 2进一步熟读课文第二部分。 自我感悟：体会这一部分如何写人的。 【展示课导学】学习目标1、体会作者的悲愤之情，重点理解一些关键文句的含义。2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。定向导学互动展示导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节理清思路把握观点J、 感知第二部分，自研两题K、 1、这一部分是按照怎样的思路布局的？ L、 2、找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 M、 N、O、 3、反复写“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”的作用？ P、 Q、 R、 A、分题分组探讨1、2、3题。每两个小组一题。S、 B、剩余两组点评赋分。T、 C、八人共同体：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派展示任务，同时进行组内预演。展示单元一：1、每小组选派一人在黑板展示结果。2、另外两小组进行点评，并赋分。U、 1、这一部分是按照怎样的思路布局的？ V、 明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 W、 2、找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 X、 明确：（l）生前爱看鲁迅文章；(2)生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；(3)成为学生自治会成员；(4)常常微笑着，态度很温和；(5)虑及母校前途，黯然至于泣下；(6)不屈势力，反抗反动校长；(7)“欣然前往”参加请愿运动；(8)中弹牺牲。 Y、 刘和珍是一个进步青年学生。她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 Z、 3、反复写“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”的作用？ AA、 BB、CC、 明确：表达悲愤之情，意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！ DD、 4、本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。作者运用哪些的手法写出人物的个性？ （l）选取有意义的小事来表现人物性格。(2)善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。(3)运用人物的肖像描写。(4)运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。(5)记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。能力提升赏析人物EE、 1、本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。作者运用哪些的手法写出人物的个性？ FF、 展示单元二：黑板展示本课写人的方法。我读我思*我认为本课时的学习目标是或我提出的问题（有时，问题的提出比答案的索取更有价值）是： 1、作者:鲁迅（18811936），原名_，浙江绍兴人，中国现代伟大的_、_、_。字豫才，“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时使用的笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集_、_、故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。2、知识回顾：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。3、下列词语书写完全正确的一项是（） A.屠戳 羽翼 恶梦 黯然B.寥落 秘诀 通堞 脑隋C.积攒 诧异 踌躇 租赁D.和霭 抚恤 菲薄 编缉提示：A项，戳戮,恶噩;B项，堞牒,隋髓;D项，霭蔼,缉辑。答案：C3为下列各句写出相应的成语。A用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（ ） B愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（ ）C到处都是帮凶。（ ） D为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（ ）3A长歌当哭B出离愤怒C广有羽冀D殒身不恤4、下列词语的注音完全正确的一项是 （） A.绯红(fi) 浸渍(z) 长歌当哭(dn) 前仆后继(p) B.尸骸(hi) 山阿() 盛气凌人(ln) 殒身不恤(yn) C.寥落(lio) 菲薄(fi) 杀一儆百(jn) 从容不迫(cn) D.喋血(di) 谄媚(xin) 蛊惑人心() 桀骜不驯(ji o) 提示：A项，zz;C项，jnjn;D项，xin-chn。 答案：B5、下列词语书写完全正确的一项是（） A.屠戳 羽翼 恶梦 黯然 B.寥落 秘诀 通堞 脑隋C.积攒 诧异 踌躇 租赁 D.和霭 抚恤 菲薄 编缉 提示：A项，戳戮,恶噩;B项，堞牒,隋髓;D项，霭蔼,缉辑。 答案：C6、下列句子中标点符号使用正确的一项是（） A.水稻、麦子、高粱、钢铁、石油、煤炭，一样也不能少。 B.他们母、子俩相依为命，咬牙度过了一段困难时期。 C.“春蚕到死丝方尽。”这句诗是蚕的一生生动的写照。 D.“谦受益，满招损”，这一句格言流传到今天至少有两千多年了。 提示：A项“高粱”后的顿号改为逗号；B项顿号去掉；D项“满招损”后的逗号改为句号，并放在引号里边。答案：C户县四中高效课堂高一年级语文记念刘和珍君导学案3班级： 姓名： 组别： 编制人：彭朝锋 审核人：赵凤驰 日期：2013/10/23 【自研课导学】晨读课：自读自悟记念刘和珍君完成如下任务：熟读6、7结：找出文章中重要语句。 自主积累，读准字音：长歌当哭 菲薄踌躇桀骜黯然 噩耗肆无忌惮 喋血攒射屠戮浸渍 殒身不恤洗涤绯红尸骸 自我感悟：1、理解文中重要语句；2、概括体会文章中心。 【展示课导学】学习目标：1、体会重要语句的深层含义。2、体会概况文章主旨。 定向导学互动展示导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节理清思路分析重要语段GG、 学习第三部分 HH、 1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？II、 2、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？ JJ、 A、两人小对子：相互检查自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题；KK、 B、分别指定两个组展示，其他组评议。LL、 C、八人共同体：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派展示任务，同时进行组内预演。展示单元一建议：黑板板书问题1、2。MM、 1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？NN、 明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。OO、 比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）PP、 QQ、 2、明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 RR、 这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争SS、3、明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。能力提升赏析语言内容：赏析语言，拓展提升方法：3、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？” 展示单元二：各组长展示问题3、4.我读我思*我认为本课时的学习目标是或我提出的问题（有时，问题的提出比答案的索取更有价值）是： 阅读下面的文字，完成12题。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。1、为什么说“我实在无话可说”？ 参考答案：“我”只觉得所住的并非人间；四十多个青年的血，洋溢在“我”的周围，使“我”艰于呼吸视听。2、怎样理解“我已经出离愤怒