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课题 9 y w教学目标1学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。4通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。教学重点1读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。2正确区分y i yi w u wu yu。教学难点1读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。2正确区分y i yi w u wu yu。教学资源多媒体课件教时安排二课时预习设计1看图，知道图意。2认识yw。第一课时教学目标1学会声母 y w 整体认识音节 yi wu及其四声。2.能够读准音，认清形，正确书写。教学重点两个声母及其整体认读音节的正确发音。教学难点两个声母及其整体认读音节的正确发音教学准备课件教学过程复备一、激情导入、明确目标复习导入： 1小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。（1）出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s（2）出示韵母卡片：a o e i u （读正确的同学就奖一种小水果图形）二、自主学习、尝试练习导入情境，整体感受y、w读音1你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）2是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢?师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（随机出示 y w yi wu）三、 合作分享、反馈点拨借助形象，学习字母音和形1看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?（2）请一行同学“开火车”念。（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?（4）你觉得y还像什么?（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?古代衣领yyy小小树权yyy（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。2这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w教师领读指名读开火车读（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读指名读小组比赛读（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读教师领读齐读（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！四、及时训练、当堂达标教学书写 y w师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！（出示：笔顺图）1.由几笔组成，先写什么，后写什么？（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）2.每一笔写在哪个位置。3.上台交流。4.分别书写，描红。五、总结提升、适当拓展：作业设计练读yw和yi wu 的四声。板书设计y w 第二课时教学目标能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学重点正确区分y i yi w u wu yu。教学难点了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则教学准备课件教学过程复备一、激情导入、明确目标师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗（大屏出示）二、自主学习、尝试练习1学习y、w和a相拼的音节出示ya，wa学生观察什么和什么拼，自主试读指名拼读，适时表扬激励练读音节的四声，为带调音节找朋友三、 合作分享、反馈点拨教学 yu（1）师：单韵母看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）（2）小结：这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读（4）这些音节也好想有