第二节：电流和电路.docx

课时教学设计第14周 2012年12月5日 前提测评及导入新棵请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。在学生动手连接电路前，应强调注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。问题：讨论为什么小灯泡会发光？你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？ 课题第二节：电流和电路 教学目标与学习目标（1）知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。（2）通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成。（3）能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。（4）会按实物电路连接画出对应的电路图。 教学重点难点及其外处理1知道电流、电路的基本概念；能认识、使用电路图，知道用电器符号。2组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。 教学手段干电池、小灯泡、电源、导线若干、开关、多媒体课件。 教学方法与学习方式讨论法 实验法 探究法 讲解法 ( )教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）一、引入课题：请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。在学生动手连接电路前，应强调注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。问题：讨论为什么小灯泡会发光？你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？二、进行新课：1、电流教师：那为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮？学生思考讨论：教师电流是如何形成的呢？电流又是怎样流动的?从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 问：从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？教师：用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。问：但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？教师：只有电路闭合时，电路中才有电流。总结：（1）电流：电荷的定向移动形成了电流。规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向，电流的方向从电源的正极经过用电器流向负极从实验可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。产生持续电流的条件是必须有电源，且电路应闭合。观察思考：如果你所连接的电路中形成了开路，你还可以用身边的一些实物代替导线让电流有流通的路径吗？教师：导电的路径不一定要用导线连接，可用块状、球状、面状（如钥匙、剪刀、钉子、硬币等）组成闭合电路。问：同学们听说过二极管吗？请同学们阅读教材，了解二极管的单向导电性及常见的二极管。2、电路的构成教师归纳总结：电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能的装置。用电器：利用电流来工作，是消耗电能的装置。开关：控制电路通、断的装置。导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。（1）电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。（2）明确：只有电路闭合时，电路中才有电流。（列举）3、电路图学生观察“几种常用的元件及其符号”（电脑投影多媒体课件展示）。教师设问启发：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。学生动手对照刚才的电路，画出电路图，教师巡回指导。教师归纳：(1)利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。教师更正、规范如下： （2）、表示方法：l 要用统一规定的符号l 连接线要画成横平竖直l 线路要画的简洁、整齐、美观。教师强调：l 电路图最好呈长方形，各元件要均匀分布在各边，除滑动变阻器外，其他元件不要画在拐角处。l 电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序对应。l 按实物图画电路图时，要注意电路所处的状态，即开关是断开，还是闭合。教师：从实验可知，电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路，那么电路中又会有怎样的状态呢（3）、电路状态：A、通路：处处相通的电路 B、开路：某处断开的电路电源短路： 导线不经过用电器直接连接电源C、短路：的两极 损坏电源。用电器局部短路： 导线直接接在该用电器两端，电流经过短接到线，不经用电器，不损坏用电器。（图略）小 结：教师：本节课我们学习了什么内容？引导学生进行小结。作业完成本课的练习动手动脑学物理