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我知我家教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图(一) 创设情境，激趣导入播放歌曲我想有个家，展出与家有关的图片和照片。 我们每个人都有家，你了解自己的家吗？什么才是真正的家呢？欣赏歌曲我想有个家和与家有关的图片，谈谈自己的感想。让学生对家有个形象的感受，激发学生的好奇心和求知欲，初步感知家的温暖。(二) 引趣激疑，拓展思维一、 家的畅想1 多媒体播放：家的故事。2 刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”想要有个什么样的家？为什么明明有家却不想回家呢？看了以上有关家的图片，你认为哪张最能代表家？根据你的理解，你认为究竟什么是家？3 多媒体播放：家的说法。4 家是有形的，也是无形的；家是物质的，也是精神的；家是一个地理位置，是我们的生活住所，人群结合体家的最大特点是什么？1 根据家的故事，畅谈对家的理解，写出一句话，家是2 总结家的涵义：家庭是由婚姻关系、血缘关系、或收养关系结合成的亲属生活组织。3 总结家的最大特点是：家里有亲人，家中有亲情。爱家要知家，爱父母要知父母。设计本活动的意图是培养学生发散思维的能力，体验家的最大特点是什么，暗示学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。(三) 自主学习，互动交流二、 我说我家1 帮助学生梳理自己的家庭关系和结构：a) 家庭关系：婚姻、血缘、收养、继养。b) 家庭类型：核心、主干、单亲、联合。2 师生归纳家的功能：物质生产、家庭教育、休息娱乐、抚育赡养、人口生产、消费功能1 展示自己和家人的照片，了解同组学生家庭照片，互相介绍照片中家人的关系，分析家庭关系的确立和家的类型。2 自我归纳：家庭关系的确立及家庭结构。3 自主探究：家庭的功能。1 通过学生合作交流，感受家庭的共性与个性，全面分析家庭关系的情形及家庭结构的不同类型。为与父母的关系不可选择奠定理论基础。2 通过自我归纳和自主探究，培养学生分析问题、解决问题、综合思维的能力。(四) 材料分析，明理知行三、 家的情结1 指导学生阅读材料：来自*同学的苦恼。2 引导学生思考：子女与父母的亲情，会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？你如何理解与父母的亲情？3 师生归纳：生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。1 阅读材料：来自*同学的苦恼。2 小组讨论，解答问题：明确我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。3 反思自己与父母的关系，倡导和谐、尊重、平等的家庭观念。着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂感恩父母的问题，引导学生理解父母的亲情，培养学生辩证看问题的能力。(五) 实践探究，爱家爱人四、 我爱我家1 引导学生填写家庭树，帮助学生正确梳理自己的家庭。2 引导学生交流：你的家庭成员有什么值得称道的地方？在你的家庭中，有什么好的家风和传统？1 填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。2 归纳自己家庭中的好的家风和传统：3 家庭传统：、4 家人品质：让学生了解自己的家庭，更爱自己的家。了解家人的好品质，好的家风。暗示学生要为家做贡