王莉(小数的加法和减法教学设计).doc

小数的加法和减法教学设计一、 学情与教材分析 小数的加法和减法是学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加、减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数的加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减法计算与生活的密切联系。二、设计理念 新课标指出，数学教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。运用“先学后教，当堂训练”的洋思模式教学，让学生明确学习目标，根据自学指导，认真自学，真正极大的调动学生学习的积极性，学生成为学习的主人，再通过竟争机制让学生紧张地在看书中自学，练习中检测，观察比较中更正，探究中讨论，在交流中总结。这样，课堂有动，有静，动静结合，达到高效课堂。在学习过程中，磨炼意志，培养自信心，责任感，竟争意识，合作意识，创新精神，一丝不苟的学习态度，为学生终身学习打开基础。三、 教学目标1、 掌握小数加减法的计算法则。2、 通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知识。3、 感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的使用价值，激发学生学习数学的兴趣。四、 教学重难点1、 正确进行小数加减法的计算。2、 掌握被减数减小数需要补0的计算方法。五、 教学准备：PPT课件。六、 教学过程：课前准备：1、 旺旺批发店运来蔬菜3257千克，运来水果935千克。批发店运来蔬菜和水果共多少千克？2、 首都少先队员为贫困山区学生募捐图书7250万本，已经运走了5375万本，还剩下多少万本没有运出？分组比赛计算，看哪组算得又对又快，想想整数加减法是怎样计算的？（一） 板题示标1、 这节课我们一起来学习“小数的加法和减法”，齐读课题（小数的加法和减法），本节课采取自学的形式，学习目标是：掌握小数加法和减法的计算方法，理解“小数点对齐”的道理。（二） 出示自学指导。1、 过渡：要想达到良好自学效果，让自学指导引领我们自学2、 齐读自学指导：认真看课本96页、97页例1和例2，看图，看文字，重点看黄底色部分的文字。看看例1中父子俩的对话中呈现的小数加法和减法，你能看懂吗？想想小数加法和减法怎样计算？（6分钟后，你能做对与例题相似的小数加法和减法吗？）（三） 看一看学生认真看书，师巡视，督促学生认真看书（四） 做一做1、 出示检测题： 同学们自学效果如何，我们来检测一下。2、 抽四名学生上台演示，其余学生练习本上完成。（五） 议一议1、 更正。讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手，点名让学生上台更正。提示：用红粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。2、师生共议。（我设置了四个层次引导：一是让学生讲清是怎样计算小数的加减法的，即明确小数的加减法的算理，相同数位对齐，即小数点对齐；二是通过“做一做”出现的问题，计算的结果小数末尾有0要化简，通过“兵教兵”，学生更正后，讲清原因，会的学生教不会的学生，学生与学生互动，学生能讲清，教师不讲；三是通过巡视，我发现学生对数位相同的加减法计算准确，捕捉到部分学生对被减数减小数时，数位不同时，如“做一做”7.2-6.45，部分学生在计算时，直接将减数中百分位上的5照班下来，对被减数百分位上一个也没有，没有依据小数的性质在小数的末尾添0占位再减，针对这一难题，以学定教，做到精讲，理解算理，从而突破难点；四是根据学生计算过程体验，让学生自己讨论总结小数的加法和减法的算理，总结小数加减法的计算方法。这样，