从语文考试中看语文综合实践活动的渗透.doc

从语文考试中看语文综合实践活动的渗透江苏省姜堰市第四中学 夏月中翻看2006新课标实验区的中考考卷，有关语文综合实践活动方面的命题，成了语文中考试题中的亮点，它就像一枝奇葩绽放在语文园地中，让人耳目一新。下面简略列举与语文综合实践活动有关的中考考题如下：1、请你参加“书香满校园”的主题活动并完成下列任务：为“书香满校园”的主题活动拟一条标语；写出你所策划的班级活动方案的活动主题、活动目的、活动方式。（重庆卷）2、长沙市举办了首届邻里节，请你也参加这次活动并完成下列任务：对征集的邻里节会徽的创意进行说明；谈谈你对邻里节的看法并提出活动建议。（长沙卷）3、班里举办名著阅读成果展示活动，请你帮助大家解决问题：为第一小组举办的小报展览审稿；为第二小组的读书笔记汇编专刊我与名著，设计三个结构相同的栏目名称；帮助第三小组完成“我最喜爱的名著人物之一”的展览板；帮第四小组设计一种活动，介绍其中最有特色的环节。（太原卷）4、请你为汾河中学50周年校庆设计一个徽标，并用简洁的语言说明设计创意。（山西临汾市卷）5、在“语文大阅读活动”中，请根据你的阅读积累，向同学们推荐一部自己最喜欢的名著。（青岛卷）6、假如你班举办“话说美丽湘西”活动，请你围绕“美丽湘西”这一话题，完成以下任务：简要介绍你最熟知的一个旅游景点，或一种土特产，或一种民情风俗；拟一条做能吸引游人的宣传语。（湘西卷）在平时大大小小的考试中，有关语文综合实践活动的考查题也不鲜见，下面再列举一二：7、邀请你参加初三年级举办的“三年来我最满意的作文”交流展示活动，请你完成下面的任务：假如你是本次活动的主持人，请你设计一段结束语；请你用简洁的语言劝作文很好但性格内向的王静同学当众朗诵自己的作文。8、学校举办“推广普通话活动周”，请你参与并完成这些任务：设计一条富有感染力的宣传语；你认为应开展哪些语文活动；就学校如何推广普通话问题，向校长提出一条富有创意的建议；9、班级准备开展以“魅力语文”为主题的活动，请你参与并完成以下任务：如果你来策划，你想设计哪些活动？写出开展这些活动的主要环节并陈述设计这些环节的理由；10、课外阅读是语文学习的重要组成部分，为了解老师、家长、同学对开展课外阅读的态度、做法、经验，东坡文学社决定组织一次社会采访，如果你是该社的一名小记者，你最想了解什么呢？就你最关心的问题，设计三个采访的问题；上述考题，有一个共性，即模拟一个活动情境，让考生学会设身处地，担任活动中的某一角色，完成规定的任务。具体任务主要涉及考查学生在语文活动中的策划、组织、交际、创新、表达等语文综合能力。任务难度不大，学校或班级常常开展语文活动，并参与其中的学生，完成起来得心应手；未参与过具体活动的学生，凭着从社会大课堂，如各类综艺电视节目、各类演出活动中习得的经验，也基本能“闭门造车”。但是，语文综合实践活动的考查姓“语”，比如设计具体活动的项目、环节，设计校刊班报的名称、栏目，作为活动的主持人，设计环节之间的串联词等，都要确保“语文本色”，如果从未举办过任何“语文”活动，学生恐怕很难“纸上谈兵”。语文综合实践活动的考查也姓“践”，它更注重考查学生有没有实实在在的开展活动，命题立足于让参加过活动的学生能进行回忆展示，而没有开展活动的班级或学校的学生，没有经验想闭门造车，总会感到棘手。如本市一次期末调研考试中，对语文实践活动“模拟科技新闻发布会”，这样考查学生：在新闻发布会上，自己或别人发布了什么样的小创造、小发明，请简介其构造或功能。如果班级没有开展过这项活动，学生还要绞尽脑汁在考场上进行“创造”“发明”，而开展过活动的班级，学生就能驾轻就熟。记得我班学生的答案有：“盲人眼镜”根据仿生原理，装载超声波接受器，遇到障碍，眼镜会对佩戴者作出友情提示：“净水鱼”一种机器鱼，会“吸食”污秽物及细菌；“鳄鱼形垃圾桶”能吞食大量垃圾并进行消化处理；“多功能活动课桌”能折叠，拉放，使用时空间大、功能多、占地小像这类答案都是当时班级举行的“新闻发布会”的具体内容。关于语文综合实践活动，语文课程标准已经界定得十分清楚了：其综合主要是指听说读写等语文学习能力的综合，是以语文内部综合为主、学科综合为辅的一种学习生态。苏教版七、八年级语文教科书已据课标要求，编入了相关的语文实践活动，九年级教科书将其融于综合学习与探究中。编入其中的语文实践活动有：“我爱文学”、“走进图书馆”、“模拟科技新闻发布会”、“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”、“访问爱国主义教育基地”、“如果我主办校刊”、“市场新商品调查”、“社会热点问题研讨会”。开展这些语文综合实践活动，旨在培养学生自主组织学习活动的能力，在办刊、演出、讨论等活动过程中，让他们体验合作成功的喜悦；培养学生发现问题、研究问题的能力，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；关心学校、本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，查找搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。语文综合实践活动具有“社会生活化”特点，它强调学生关注社会、关注生活，学生参加语文综合实践活动，有助于培养他们对社会与生活的正确的情感、态度和价值观，也有助于培养他们多方面的语文学习能力。著名语文专家柳印生有这样的理念：在语文实践中提高语文能力,在写作实践中学会写作文章。可很多教师不重视语文综合实践活动，一方面因为一直承续选文教学的教学经历僵化了他们的教学思想，加上活动具有高度弥散性，许多教师懒于设计方案、组织学生参加活动，宁可选择让学生自学，放任自流；另一方面还在于考试的内容和样式成为强有力的隐性目标，新课标实施之初，中考很少涉及语文综合实践活动的考查，不考就不教，教师的功利目的太强势。可如今中考评价的导向清楚，语文综合实践活动的考查已必不可少，而且比分在逐年增加，语文教师从学生的升学计，从学生的终生发展计，都应该高度重视语文综合实践活动的教学。综观中考试卷中语文综合实践活动的命题，它体现出三大特点：一是语文的特点，突显运用语文的能力；二是实践的特点，彰显参与、调查、搜集、合作、探究等环节；三是综合的特点，注重语文与其他课程的融合，书本知识与实践活动的结合，各种学习方法和手段的巧合，知识能力、情感态度和价值观的整合。语文综合实践活动的考查，不仅在试卷第二板块中有专题考查，而且在阅读理解部分也有所体现，阅读材料更加关注社会，贴近生活，试题命制更注重“语文”向“生活”的开放，更注重考查学生的语文应用能力。根据2006年全国中考试题概况，笔者对2007年语文综合实践活动的考查，进行大胆预测：语文实践活动与口语交际相结合进行考查（如文首例7）；语文实践活动与观点题相结合进行考查（如文首例2）；语文实践活动与广告专题相结合进行考查（如文首例6、8）；语文实践活动与漫画相结合进行考查（如文首例2、4）；语文实践活动与名著相结合进行考查（如文首例3、5）；单纯考查语文实践活动的落实情况（如文首例1、9、10）。那么，语文教师在平时的教学活动中，如何更好地落实并达成课标中的有关语文综合实践活动的课程目标呢？笔者以为：在课堂教学中大胆创新，采用“唱、画、演、写、赛、做、辩”等形式，切实开展学生感兴趣的活动；根据学生实际，开发语文实践活动课程资源；把研究性学习与社会实践、劳动技术教育结合起来进行；在社会、生活和生产实践中寻找适合的课题作为任务让学生去完成；语文实践活动中，从资料的搜集、资源利用到探究步骤和方法都必须由师生共同探讨设计，教师不仅起组织引导作用，而且是参与者；为语文活动课提供课时保证。语文是门社会百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程