2018年课程资料 课程讲义 教师资格统考讲义 6教师资格统考 - 副本 陈龙-中学教育知识与能力 习题班 word 3-第三讲

第三讲第四章 中学生学习心理第一节 感觉与知觉“月明星稀”是感觉的（ ）现象。A.适应B.对比C.后像D.错觉网校答案：B有的人听觉能力特别好，能够听出远处的轻微声音，这说明他的听觉（ ）A.差别阈限高B.差别阈限低C.绝对阈限低D.绝对阈限高网校答案：C我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远。看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人、这是知觉的（ ）A.整体性B.意义性C.恒常性D.选择性网校答案：C古人曰：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象在心理学上叫做（ ）A.实践活动的影响B.适应C.感觉对比D.感觉的相互作用网校答案：B以下不属于联觉的是（ ）A.红色看起来觉得温暖B.蓝色看起来觉得清凉C.听节奏鲜明的音乐的时候，觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动D.手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了网校答案：D人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（ ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性网校答案：B【辨析题】通过个体的努力，错觉是可以避免的。（ ）网校答案：错误（1）错觉是对客观事物不正确的知觉。（2）错觉是一种特殊的知觉，其产生的原因是由于外界的客观刺激，因而不是通过主观努力就可以纠正的。（3）因此，错觉的出现是有条件的，条件具备，必然产生，无可避免。一叶落而知天下秋，指的是知觉的（ ）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性网校答案：C管中窥豹，指的是知觉的（ ）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性网校答案：C窥一斑而知全豹，指的是知觉的（ ）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性网校答案：D“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性网校答案：C第二节 注意突然敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列（ ）的干扰?A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的起伏网校答案：B当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（ ）A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移网校答案：B简述影响注意稳定性的因素。网校答案：（1）注意对象的特点；（2）主体的精神状态；（3）主体的意志力水平。简述影响注意转移的因素。网校答案：（1）原来注意的强度；（2）新的注意对象的特点；（3）个体神经反应的灵活性；（4）年龄差异。如何运用注意规律，促进学生注意力的保持？网校答案：1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态2.运用无意注意的规律组织教学3.运用有意注意的规律组织教学4.运用两种注意相互转换的规律组织教学网校答案：1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态2.运用无意注意的规律组织教学（1）创造良好的教学环境（2）注重讲演、板书技巧和教具的使用（3）注重教学内容的组织和教学形式的多样化3.运用有意注意的规律组织教学（1）明确学习的目的和任务（2）激发学习动机（3）训练良好的注意习惯4.运用两种注意相互转换的规律组织教学第三节 记忆与想象对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（ ）中的。A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆网校答案：B小刘每天坚持晨读，利用早上的时间来学习记忆英语单词，发现效果比在其他时间记忆的效果好，这主要是因为早上不受（ ）的影响。A.双重抑制B.多重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制网校答案：C一般而言，过度学习的程度达（ ）时记忆效果较好。A.30%B.40%C.50%D.80%网校答案：C哪一种记忆是信息加工系统的核心？（ ）A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆网校答案：B短时记忆的容量是（ ）A.71组块B.72组块C.73组块D.74组块网校答案：B由于考试紧张而引起的遗忘属于（ ）A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说网校答案：C【辨析题】学习程度与遗忘和保持有一定的关系，学习程度越高越好。（ ）网校答案：错误（1）一般说来，合理的学习程度以150%为佳，即过度学习的程度达50%时效果较好。（2）如果超过150%，会因学习疲劳而导致学习效果下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极反应。【辨析题】对于大多数学习而言，集中复习的效果要远远优于分散复习的效果。（ ）网校答案：错误（1）错误。对于大多数学习而言，分散复习的效果要远远优于集中复习的效果。（2）分散复习可以降低疲劳感，而且可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。简述遗忘的影响因素。网校答案：（1）识记材料的性质与数量（2）学习的程度（3）识记材料的系列位置近因效应、首因效应（4）识记者的态度与任务的重要性（5）识记的方法（6）时间因素简述如何防止遗忘。网校答案：错误（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性；（2）深度加工材料，在理解的基础上记忆；（3）有效运用记忆术；（4）进行组块化编码；（5）适当过度学习；（6）合理进行复习。李涛和王明记忆力相当，两人同时记忆一组英文单词，15分钟后两人均能达到连续两次准确无误背诵，为了提高记忆效果，李涛在20分钟后重复学了25分钟，王明隔了一天重复学了25分钟。最后测验的结果是李涛的记忆效果和质量都明显高于王明。问题：（1）为什么学习时间相同，记忆效果不同？（2）案例所反映的遗忘规律是什么？（3）结合遗忘规律及相关心理学原理，谈谈如何组织复习？网校答案：（1）这是由于两次复习之间的时间间隔不同。李涛利用了记忆规律，进行了及时复习。（2）艾宾浩斯研究发现。遗忘在学习之后立即开始，先快后慢的规律，呈负加速型。（3）及时复习；分散复习与集中复习相结合；反复阅读结合尝试背诵；多种感官参与复习；复习方式的多样化。看完西游记后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是（ ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成网校答案：A一种与生活愿望相结合并指向未来的想象（ ）A.表象B.联想C.做梦D.幻想网校答案：D儿童想当一名飞行员，但由于他的能力所限而不能实现，于是就在游戏中，手拿一架玩具飞机在空中舞起来，满足了自己当飞行员的愿望。这是想象的（ ）功能。A.补充B.预见C.替代D.发展网校答案：C童话故事里的美人鱼是运用了想象的（ ）加工方式塑造出来的。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化网校答案：A作家在头脑中形成小说中人物形象的心理过程叫（ ）A.表象B.再造想象C.创造想象D.幻想网校答案：C简述如何培养学生的想象力。网校答案：1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。5.引导学生进行积极的幻想。第四节 思维我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气的变化，这反映出思维的（ ）特征。A.直接性B.具体性C.间接性D.概括性网校答案：C通过检查日光灯零件故障并作修理的思维种类是（ ）思维。A.具体形象B.抽象C.语词逻辑D.动作网校答案：D边搭积木边思考，这属于（ ）A.直觉思维B.直观动作思维C.形象思维D.抽象思维网校答案：B学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维网校答案：C我们通常所说的灵感主要产生于创造性思维的（ ）A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期网校答案：C鼓励学生对问题进行应激性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（ ）A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设训练D.自我设计训练网校答案：B一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性网校答案：B简述创造性和智力的关系。网校答案：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。第五节 问题解决受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响网校答案：D把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式网校答案：A由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响网校答案：A人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（ ）的过程。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设网校答案：B依据经验或直觉选择解法的假设方式称之（ ）A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式网校答案：C把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（ ）A.爬山法B.手段目的分析法C.启发法D.逆推法网校答案：A先有一个目标，它与当前的状态之间存在差异，人们认识到这个差异，就要想办法来减少这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）A.爬山法B.手段目的分析法C.逆向推导法D.激发动机网校答案：B常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应网校答案：C简述影响问题解决的主要因素。网校答案：1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着4.原型启发对问题解决起启发作用的事物叫原型5.情绪与动机6.其他：个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观简述教学过程中学生问题解决能力的培养策略。网校答案：1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养思考问题的习惯第六节 学习与学习理论古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（ ）A.消退B.惩罚C.强化D.分化网校答案：C胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话！”对学生这种不良行为的增加，可以用行为主义的（ ）观点来加以解释。A.正强化B.负强化C.给予惩罚D.消退网校答案：A小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（ ）A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习网校答案：B教师常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（ ）A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论网校答案：C在实际教学中，教师不能突袭，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（ ）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射网校答案：A一名学生上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的学生看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为（ ）A.观察学习B.主动学习C.参与性学习D.模仿学习网校答案：A布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）A.建构法B.发现法C.顿悟法D.接受法网校答案：B奥苏伯尔认为学生的学习主要是（ ）A.机械的接受学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.有意义的发现学习网校答案：B【辨析题】人类的学习和动物的学习没有本质区别。（ ）网校答案：错误人类学习和动物学习有着本质的区别。（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。【辨析题】惩罚能够减少学生不良行为发生的概率，所以越多越好。（ ）网校答案：错误。惩罚并非越多越好。（1）惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。（2）惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。【辨析题】适当表扬的效果优于批评，所以表扬越多越好。（ ）网校答案：错误。表扬并非越多越好。（1）虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。（2）要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。【辨析题】根据奥苏泊尔的观点，意义学习就是学习事物或知识的意义的过程。（ ）网校答案：错误所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件有哪些？网校答案：从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。简述加涅的学习结果分类。网校答案：1.言语信息2.智慧技能3.认知策略4.动作技能5.态度第七节 学习动机动机中最活跃的心理成分是（ ）A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识网校答案：B学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（ ）A.耶克斯多德森律B.动机强化说C.动机需要论D.归因理论网校答案：A某生一次考试取得高分后，惊喜的说：“我背到的老师都考到啦！”根据韦纳的归因理论该生将这次成功归因于（ ）A.能力B.努力C.任务难度D.运气网校答案：D学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要网校答案：C一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?（ ）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏网校答案：A由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（ ）A.近景的直接性动机B.低级的动机C.高尚的动机D.远景的间接性动机网校答案：A马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ ）A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.理解的需要D.自我实现的需要网校答案：D小明当上班干部之后，凡事必亲力亲为，以获取同学对他的认可。这种需要属于（ ）A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要网校答案：B东东对于物理特别感兴趣，总是认为物理里蕴含着无限乐趣。这种需要属于（ ）A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要网校答案：C【辨析题】根据奥苏贝尔的观点，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重基本不变。网校答案：错误，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（1）在儿童早期，附属内驱力最为突出。（2）到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，自我提高内驱力逐渐占据主导地位。（3）到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。简述马斯洛的需要层次理论。网校答案： 教育启示需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。【辨析题】根据阿特金森的观点，对于力求成功者，应该降低任务难度，少些竞争。（ ）网校答案：错误（1）对于力求成功者，应该给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式。（2）对于避免失败者，应该安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。【辨析题】一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。（ ）网校答案：正确。（1）归因于努力，可以使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功。（2）归因于努力，可以使差等生不至于过于自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。【辨析题】学习动机越高，则学习效果越好，所以教师应该尽可能增强学生的学习动机。（ ）网校答案：错误。（1）一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。（2）最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。【辨析题】在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量激发学生的学习动机，创造紧张竞争的课堂气氛。（ ）网校答案：正确。（1）根据耶克斯多德森定律。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差，学习动机和学习效果呈倒U型。（2）所以，而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。简述耶克斯多德森定律。网校答案：一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。教育启示教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点儿。在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。第八节 学习迁移个体把已经学到的经验用到内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。这种学习迁移属于（ ）A.纵向迁移B.横向迁移C.顺向迁移D.逆向迁移网校答案：B学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（ ）A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.具体迁移网校答案：D学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（ ）A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移网校答案：B在教学中教会学生学习“going”的“doing”，再教学生学习“playing、coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（ ）A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.实质训练说网校答案：A【辨析题】迁移只存在知识的学习中。（ ）网校答案：错误迁移广泛地