西安讲座IRF三话步回合交互模式与交际性英语课堂教学给孟老师.ppt

IRF三话步回合交互模式与交际性英语课堂教学 范文芳清华大学外语系wenfangfan 一 师生课堂交互的 伯明翰模式 伯明翰模式 由以SinclairandCoulthard 1975 为代表的英国伯明翰学派提出 课堂上师生的交互分为五个级阶 课 lesson 课段 transaction 回合 exchange 话步 move 话目 act 其中最重要的是回合和课段 回合是师生会话的基本单位 不同的回合组成不同的课段 1 回合 IRF三话步回合交互模式 1 典型的IRF三话步回合交互模式三个话步 教师引发 Initiation 学生应答 Response教师反馈或 和后续话语 Feedbackor andFollow up 简称为IRF 例1 T What sthis Trevor I S Anaxe R T It sanaxe Yes F 例2 请学生看图片比较乌龟和兔子的快慢 T Whoisfast Ss Therabbitisfast T Yes Therabbitisfast 2 IRF大于三话步回合的交互模式在很多时候 IRF三回合话步交互不是一次完成的 于是就会出现IRF大于三话步回合的交互模式 例1 老师请学生看图片回答问题 T Whatdidhedo Whatdidhedo You please I S Playbadminton R1T Badminton Sitdown please please RI S Heplayedtennis R2 T Perfectanswer OK F 在上边的例子中 学生第一次回应的答案内容不正确 并且所用的时态也有错误 老师再次引发问题 让另一个学生回答 这次回答是正确的 于是老师做出正面评价性反馈 再看下面的例子 例2 老师在用实物 教授学生单词 钢锯 T Whatdowedowithahacksaw thishacksaw I P Cuttrees R T Dowecuttreeswiththis RI P No No R T Handsup Whatdowedowiththis RI P Cutwood R T Dowecutwoodwiththis RI P No R T Whatdowedowiththatthen RI P Sir T Cleveland RI P Metal R T Wecutmetal Yeswecutmetal F 例3 老师一边往黑板上过灯笼模型 一边问 T What sMissWangdoing I Ss MissWangishangingupthelantern R1 T What sMissWangdoing RI Ss MissWangishangingupthelantern R2 T OK Good F 在以上例子中 学生第一次回应的答案是正确的 但老师仍再次引发问题让学生回答 学生在此回答正确后 老师才做出正面评价性反馈 注意 当学生给出正确答案 老师不做出正面性评价反馈 而是再次引发问题的做法 有时会给学生造成误解 使学生误认为第一次回应的答案是错误的 而后重新寻求答案 而且重新寻找到的答案往往是错误的 这时 学生会感到迷茫 甚至失去寻找正确答案的兴趣和信心 使用时需要十分谨慎 请看以下例子 老师请学生听录音中的对话 听完后老师让学生说所听对话中交际双方的关系 T Whataboutdialoguetwo What stherelationshipbetweenthetwospeakers I Ss Teacherandstudent R1 T Teacherandstudent Areyousure Ha LetmeaskChenchen Whatdoyouthinkistheirrelationship RI S Ithinkit sstudentandstudentrelationship R2 T Studentandstudentrelationship What sthepossibleanswer RI Ss 注释 学生之间窃窃私语 Parentandchild R3 T Parentandchild OK let slistenagain OK RI 1 问题的类型IRF三话步回合课堂师生交际成功的重要一环是教师所提出的问题 教师提出的问题一般分成两类 展示型问题 教师为达到某一特定教学目的而提出的 事先知道答案的问题 老师属于 明知故问 这是为课堂交际而提出的问题 参考性问题 教师不知道问题的答案而寻求信息的问题 是为真实交际而提出的问题 2 IRF三话步回合中的提问 例1 教授时间表达法 T 把闹钟拨到9点 Whattimeisit I Ss It snineo clock R T You reverysmart F 例2 T Richard what syourfavoritemovie I1 S MyfavoritemovieisGhost R1 T Oh yourfavoritemovieisGhost Whydoyoulikeit F1 I2 S It sscary R2 T Oh scary Youlikescarymovies F2 I3 S Yes R3 T That sinteresting 2 问题的层次性教师所提出的问题具有层次性 例1 T Allthestudentsmustwearschooluniformseveryday Whatdoyouthinkabouttherule S Idon tliketherule Ithinkweshouldwearwhatfitsus T Ilikeyouridea 例2 教授关于 自由女神像 的课文 T WhatdoyouknowabouttheStatueofLiberty I S It sagiftfromFrancetoAmerica R T Great TheStatueofLibertywasagiftfromFrancetoAmerica F 例3 T I lltakeyoutoaforest becausetheimal sOlympicGameswillbeheldthere Wouldyouliketogowithme I Ss Yes R T Ok let sgo F 3 问题的有效性试分析以下例子中问题的有效性 T Nowtakeoutyourpaper Yourpaper Here thisone Sorry Yah thisone Paper Herewehaveachartinthepaper andyoutrytowatchcarefullyforonlytwotimes Yes justonlytwotimes andthenjustfillinthischart Areyouready Ready class Yesorno Ss Yes onlyafewstudents T Yesorno Ss Yes afewmorestudents T Yesorno Ss Yes ya Almostallandloud T Verygood Yes 请看以下问题及其回应 在阅读故事 BillytheCat 之后 老师提出问题 T HowcanBillycometotheground Nowworkingroupandfindawaytosolvetheproblem I Group3 Billysawamanontheground Heshouted Help Help ThemanlookedatBillyandsaid Clapyourhandsagain BillyClappedhishands Thekiteflewoutofhishandsandhefelltotheground Billywashappy Hehurthislegs buthewassafeontheground R Ss T F 1 教师使用多种形式的正面反馈教师反馈是课堂上师生之间交流过程中的重要一环 请学生回答问题正确后 老师要用多种形式做出正面评价性反馈 3 教师反馈及其应该注意的问题 T Therearemanyteachersinourclassroom Say Hello totheteachers Ss Hello teachers T Yes Everyone wehavelearnttheoppositewords Couldyoutellussomeofthem Berry I S1 0 R T Oh you renotreadyyet You lldoitlater Jerry youplease F I S2 blackandwhite R T blackandwhite That sright youplease F I S3 tallandshort T tallandshort That sright Jassica F I S4 infrontof behind R T Wow Howdoyouknowthat Good Verygood HowaboutMike F I S5 longandshort R T longandshort Maggi F I S6 heavy light R T Yes please F I S7 standupandsitdown R T Yes up down Goodtry Youplease F I S8 girl boy R T Oh girl boy Sally what syours F I S9 clean dirty R T Yes ok good Everybodydidaverygoodjobtoday I mproudofyou F 2 要避免零反馈老师请学生回答问题后 如果做出零反馈 会影响学生的学习情绪 特别是当老师对有些学生的回答做出正面评价性反馈 而在有些学生回答后却做出零反馈 学生会感到老师 不公平 因而可能会导致学生产生消极的心理后果 因此 老师要有意识地避免在学生回应后的零反馈现象的发生 例如 老师说动词原形 让学生说出动词的现在分词 老师走到哪个学生旁边示意 哪个学生就回答 T I llsaytheverb Yougivemeits ingform Doyouunderstandme I Ss Yes R T Good Mark canyoutry Hang F I S1 Hang hanging R T 0 Elisa 0 I S2 Hang hanging R T Good Tim F I S3 Hang hanging R T 0 0 3 不同教学层次上的教师反馈 IRF三话步回合 师生交互在不同层次的英语教学中 具有不同的表现形式 例1 老师一边往黑板上挂图片 一边问学生 T What sMissWangdoing I Ss MissWangishanginguplanterns R T Good F 例2 老师请学生看图片回答问题 T Howaboutthisone doyouwanttohaveatry I S WatchTV R T Yes Good HewatchedTVlastnight F 例3 让学生用英语解释单词 T Whatabout trunk trunk youplease I S Theanimal snose R T Theelephant snose Whenwetalkabouttheelephant snose weuse trunk insteadof nose F 二 课段课段是由回合组成的 随着教学层次的提高 课段不断加长 加深 例1 T Whataresomeoftherulesyoumadeforyourself I S1 Handup T Yes S1 Bequiet R T Oh bequiet Yes F 例2 T Ihavesomepictures Let shavealook Whatisit Whatisit I1 Ss Luckymonkey R1 T Yes it sluckymoney Doyoulikeit F1 I2 Ss Yes R2 T Allchildrenlikeit F 例3 T Richard what syourfavoritemovie I1 S MyfavoritemovieisGhost R1 T Oh yourfavoritemovieisGhost Whydoyoulikeit F1 I2 S It sscary R2 T Oh scary Youlikescarymovies F2 I3 S Yes R3 T That sinteresting F3 例4 老师让学生看图片 回答问题 T What sthis I1 S StatueofLiberty R1 T Yes It stheStatueofLiberty Canyousaysomethingaboutit F1 I2 S TheStatueofLiberty Ithink issenttoU S A asagift by R2 T ByFrance Ok It sagiftgiventotheU S A byFrance Whatdoesitstandfor F2 I3 S Liberation R3 T Liberty Ok thankyou Whatcolorisit please F3 I4 S Itisgrey R4 T En F4 S Becauseshehasstayedintheseaformanymanyyears andthewindmadeitgrey R5 T Yes thewindmakesitgrey Ok sitdownplease Thankyou So weknow thisistheStatueofLiberty ItisinNewYorkcity right IfyouwanttolearnmoreabouttheStatueofLiberty youcandosomeresearchontheInternetafterclass F5 F 请分析以下课段 T Iwantyoutogivememoreclassrulesinyourschool soyouthinkwhatrulesthathavenotbeenmentionedinthenotyouhaveseen Canyoutellmesomeclassrulesyouhavemadebyyourself Youtoldmelastnightyoumaderulesforyourself right Whataresomeoftherulesyoumadeforyourself S1 Handup T Yes S1 Bequiet T Oh bequiet Yes Iwantyouto Anyotherrules S2 Handup T Yes S2 Handinourhomeworkontime orwe llhavepunishment T Oh whatisthepunishment S2 Youwillhavetodomorework T Morehomework S2 Yes T Ok Ok It Anyotherrules S3 Handup T Great Please S3 saidonerule T Oh repeatedtheruleorparaphrasedtherule Anyotherrules S4 saidonerule T Oh youdon tbelateforschool Verygood 三 从课段到语篇 1 WhatSubjectsdoyoustudyatschool IstudyChinese math English art musicandP E atschool 2 Whatsubjectsdoyoulik