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文档简介

送东阳马生序 教学设计教学目标：1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴、克服艰难困苦、勤奋学习的精神。3、背诵全文，牢记重点实词、虚词的含义。教学重难点：1、 掌握文中重点实词和对比方法的运用。2、 学习作者艰苦勤奋的学习态度。3、 激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。第二课时教学内容：理解作者是如何用自己的切身体会来勉励后生勤奋学习的。学习古人专心向学、刻苦自励的精神。教学过程：1、 导入：检查上节课学习的内容，复习本课重点的实词、虚词以及特殊用法，导入新课。 温故知新（课件展示）通假字 古今异义词 虚词 一词多义2、 重温课文，研讨赏析1、 读课文，从文中找出高度概括作者求学经历的词语。2、 分小组谈论，理解文意。(1) 作者在求学时遇到了哪些困难，都是怎样解决的？找出相关的句子加以证明。(2) 作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？从文中找出依据。(3) 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4) 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？提示：（1）主要语句有： 家贫，无从致书以观 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 砚冰坚，手指不可屈伸。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 余则缊袍敝衣处其间。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在 借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣、生活简朴四方面。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（3）目的：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。（4）以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。3、作者还写了其他学生怎样的优越条件？写这些人的目的是什么？ 提示：写了同舍生衣饰华美，饮食鲜肥 目的：和作者的“緼袍敝衣”“日仅再食”形成对比4、文中还有使用对比的地方吗？ 提示：老师的“ 辞色严厉，甚至叱咄 ”和作者的“ 色愈恭，礼愈至 ”5、思考：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理（启示）？ 提示： 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。6、 请同学们试着总结本文的中心思想 提示：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉后辈不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 3、 拓展提升 本文是宋濂写给马君则的一篇赠序，目的是勉励马生勤奋学习，我想除了当时的马生能受到启发以外，现在的我们肯定也会有所感触。那么，现在把时间留给大家，让我们各抒己见，写写学了这篇
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