巧设分论点纵横妙说理.docx

九年级作文指导课巧设分论点，纵横妙说理教学设计 内蒙古阿拉善左旗九中 刘晓荣教学目标：1.能通过列分论点对中心论点进行分层论述。2.在列分层论述提纲练习中归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路。3.学会分层论述中横向说理和纵向说理的论证思路。教学重点、难点：归纳列分论点的方法；学会横向说理和纵向说理的论证思路。课时安排：一课时教学设想:学生议论文写作中时常犯这样的问题：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，结尾照应一下中心论点就结束了。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，从思维上来讲是没有深度和广度的。所以在上次习作之前，我辅导学生尝试分层论述，也就是在中心论点明确之后，准确地把中心论点分解成几个分论点，这样既摆事实，又讲道理，增强文章的说服力。然而在批阅作文的过程中，我发现很多学生分论点立得不够恰当。因此，这次做一个专项的写作指导，让学生认识分论点对具体、深入、透彻地分析事理的重要作用。本次专项指导，我是想让学生在练习中体验列分论点的技巧，并结合具体的分析使学生掌握列分论点的方法，同时通过老师点拨，明确横向说理、纵向说理两种论证思路。这也是议论文写作专项中的一个子项。教学过程：一、导入俗话说，有理走遍天下。然而，说理的文章在提出论点之后如何将道理越讲越明，并不是一件容易的事。这时候我们就需要从不同角度、不同侧面、分层次来证明论点，这就是分层论述，分层论述的过程需要分论点支撑起总论点，上一次作文我们已经明确了这一点。那么如何围绕论点列出合理巧妙而有说服力的分论点呢？我们这节课就来共同探讨这个问题。二、明确学习目标学习目标：1.能通过列分论点对总论点进行分层论述。2.在列分层论述提纲练习中归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路。3.学会分层论述中横向说理和纵向说理的论证思路。三、练习列分层论述提纲，归纳方法、点拨思路（一）以“人生需要奋斗”为总论点列出几个分论点，写出分层论述的提纲。要求：先独立完成，然后在小组内交流讨论，最后以小组为单位全班展示。1. 自主完成提纲。2. 小组内交流讨论各自的提纲，并在组长的组织下分析自己的分论点是怎样思考出来的。3. 班内展示。选择本组较有代表性的分论点进行展示，同时要将“问题2”分析出来。（可以选择列成功的提纲，也可以选择有不足之处的给予分析指正。）预设：总论点：人生需要奋斗分论点：奋斗是不甘落后的努力拼搏； 奋斗是面临困境时的迎难而上； 奋斗是对成功的不懈追求。总论点：人生需要奋斗分论点：奋斗让我们战胜生活中的挫折； 只有不断奋斗才能实现人生的理想； 奋斗能使我们充实自我素质。总论点：人生需要奋斗分论点：人生要奋斗，就应该有明确的目标； 奋斗就要有迎难而上的态度； 奋斗要有坚持到底的恒心。总论点：人生需要奋斗分论点：只有奋斗，生活才有活力，人生才能收获幸福； 人生若不奋斗，便少了积极向上的动力，人生也便了无生趣。总论点：人生需要奋斗分论点：奋斗就是积极向上、不断拼搏； 人生需要奋斗来实现自己的价值； 想拥有奋斗的人生就要有迎难而上的态度。（二）教师在学生展示过程中适时点拨列分论点需要注意的细节问题：1.分论点必须围绕总论点展开。2.各分论点之间相对独立。3.分论点角度要统一，不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。4.几个并列的分论点有时要考虑有主到次，由浅到深，由轻到重的顺序。（三）在学生展示、分析的基础上归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路1.归纳方法（1）分论点用来解释总论点“是什么”；（2）分论点用来阐述总论点“为什么”；（3）分论点用来告诉大家“怎么做”才能实现总论点所持的见解和主张；（4）分论点还可以从总论点的正反对照的两面来阐释。（5）分论点依次阐释总论点“是什么”、“为什么”、“怎么办”。（这一点若学生有列出这类分论点的就在这里归纳，若没有就在下面的“点拨思路”中明确）2. 点拨思路 一篇文章的说理过程中，若几个分论点都是在解决同一个问题，如都论述“是什么”，或都论述“为什么”，或都论述“怎么做”，那么这个理都是在同一个层面讲，是拓宽了总论点的广度，这种论证思路是横向说理；同时，若几个分论点依次解决了总论点“是什么”、“为什么”、“怎么做”，那么这就挖掘了总论点的深度，这种论证思