市级骨干教师培训学员论文.doc

基础教育课程改革和教师专业发展浅谈黄文利2001年以来实施的基础教育课程改革纲要(试行)波及全国，影响深远、意义重大。作为市级骨干教师培养对象的我们，在三年的培训培养活动中，更是深有体会。为了积极践行自贡市教育局关于认真做好市级骨干教师培训语文数学英语学员结业工作的通知的精神：围绕自贡市教师教育“三万工程”，积极参加市教育局举办的“基础教育改革与教师专业发展论坛”和“聚焦课堂，有效教学”活动，并结合参加“论坛”和“活动”写出参加论坛和活动的论文。我将从基础教育新课程改革背景下“教师专业发展”、 “有效教学策略”和“德育与学生发展”三个方面发表一下自己的拙见。一、基础教育新课程改革背景下“教师专业发展”。我认为，在轰轰烈烈的基础教育新课程改革浪潮中，教师要注重自身专业素质的发展与提高。首先，要转变观念。新课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变。基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。根据这一目标，我们就要及时转变观念，丢掉陈腐的思维方式。变“黄荆棍出好人”为“思想攻心”的教育方式，换“学生教不会”为“教师不会教”的认识理念剔除传统教育的弊端，大胆践行素质教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变接受学习、死记硬背、机械训练的方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使课堂教学从过去的以“获取知识”转为“探究知识”，从过去以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，从过去以“封闭式教学”转变为“开放式教学”等等。以上这些，只有教师的观念真正改变并适应了我们的新课程改革，才会得以实现。其次，还要注意自身角色的转变。教师的观念不仅要更新，教学行为要变革，更重要的是教师角色的转型。新课程改革的实施必将与传统的教学模式产生矛盾和冲突，教师原有的角色必将发生变化，而且还会不断地补充新的角色内涵。新时期的教师应该是教学认识的领导者，示范者；学习活动的组织者、引导者；课程资源的提供者、开发者；学生发展的保护者、促进者；终身的学习者、研究者。是学生的朋友，同时又是学生的榜样。教师还要有一种良好的工作心态。兢兢业业、无怨无悔。在工作上看作是一种快乐，一种幸福的体验，在生活上知足常乐，在为人处事上助人为乐，专业学习上自得其乐。作为教师，每天都会有许多不大不小的事让你挂心，让你忧心，让你不开心。所以要做好工作，拥有良好的工作心态是最重要的。最后，要积极参加各种培训培养活动，为自己冲电，以提高自身专业文化素质和业务水平。我们要给学生一杯水，自己就要有一桶水，不做到终身学习，我们教师就不能与时俱进，更谈不上适应新课程改革的潮流。二、基础教育新课程改革背景下“有效教学策略”。前面我已经谈到过，传统教育对我们教师无论是观念还是教学方式的滞后，无论是对课堂教学还是学生发展的束缚，都是不可小视的。课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效果低微。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的动力遭到破坏，本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的“课堂”成了教师独自表演、强力灌输、传道布施的“教堂”；学生学习的效果则表现为低效或无效。所以，首先我们的教育需要创新。而针对我们教师最紧要的，就是课堂教学的创新，实施有效教学，从而提高课堂效率。要反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，让课堂教学逐步走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。精心设计教学的每一个环节，我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。教学活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。所以，还要注重师生间的配合，致力于改变或改善学生的学习方式。同时在整个教学活动中要始终注重学生兴趣的激发。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。其次，要减轻学生过重的课业负担。从学生的课业负担情况来看，过重的课业负担阻碍着教学的创新，造成了教学的低效或无效。造成学生课业负担过重的外部原因和现实情况很多，而内在的原因，如教学课程门类繁多，学科内容“难、繁、偏、旧”，教学方法陈旧落后，课堂教学以记忆知识为目标的强化训练，教学气氛呆板枯燥等等，都直接阻碍着学生思维的发展和实践能力的培养。要真正减轻学生过重的课业负担，就必须彻底改变低效或无效教学的状况，真正的、彻底的实施素质教育。三、基础教育新课程改革背景下“德育与学生发展”。 如何把自己的学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国社会主义建设者和接班人，我认为首要的是德育工作。教书育人、为人师表，“育人德为首、立世品当先”。首先，要为学生打好良好的道德基础。我们每一位教师都必须加大思想道德建设的力度，为学生健康成长奠定基础，以德智体美劳为首，在全面推进素质教育的同时，学校必须要为学生开设法制教育、道德教育、纪律教育的课程，努力提高学生的爱国意识、辨别能力、防范意识，扩大学生生活环境和学习环境，提高家长教育观念和教育方式，并要求我们每位教师结合教材内容坚持不懈地给学生进行品德教育，时常要重视培养学生发现问题、解决问题能力，努力贯彻落实中小学生守则及中小学生日常行为规范，促进学生良好的道德基础的养成。其次，要注重培养学生的荣辱观。当然，在为学生打造良好道德基础的同时，学生的荣辱观就在自然衍生。但还不够，还应充分利用各种活动，利用社会、家庭、学校的德育契机，密切配合，形成合力，共同“打造”一个 “以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利自为耻；以诚实守信为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”的充具社会主义荣辱观的新一代人才。最后，要利用好学校生活、班级生活这一学生身边最切近的环境进行品德教育，促进学生良好个性品质的发展。教师要随时关心、爱护学生。只有当学生体验到同学和老师对他的爱和关心，他才能体会到自己的存在并不是多余的，并不是孤独的，才会有对于老师的依赖、班级的归属，也才有对学生进行思想教育的可能。因此，教师要走进每一个学生心里，探听每一个学生的心声，把爱融入每一个学生的心灵。在这里着重强调 “每一个学生”，是因为很多教师在教学过程中有意、无意的就会偏爱、关注优生而忽视了大部分中等生甚而讨厌、憎恶后进学生。作为一个教师，对每个学生都要不言倦悔，不言离弃。师生之间还要善于沟通。要做一个善于倾听的人。学生在犯错误之后，老师批评之前，一定要把问题弄清楚，用正面的语言进行间接教育。我们在教育过程中，还要给予学生自尊。这个方面在我们传统的教育中也较为缺乏，特别是学困生，他们在老师和部分学生那里得不尊重，失去了学习的积极性和自信心。有的就自暴自弃，破罐子破摔；有的就得过且过，“做一天和尚就撞一天钟”。所以我们要善于寻找和发现每一个学生的闪光点，让他们体验到成功的喜悦，体验到尊重的快感，感觉到自己在班级中有地位，有前进的方向。总之，在这三年市级骨干教师的培训中，无论理论还是实践上的收获，对我