全国首届学校文化建设优秀学校申报材料.doc

全国首届学校文化建设优秀学校申报材料以课程建设打造特色校园文化青岛市北区实验小学新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标，要求教师成为课程的开发者和创新者，要求学校成为一个充满生机的地方，最大限度地促进学生的发展。基于对新课改的认识，我校多年来依托市北实小的文化底蕴和人文氛围，不断积极探索，与时俱进，构建了以学科类课程为基础、校本课程为特色、培训指导课程为延伸的三大分支课程体系，形成了和谐的校园文化，使教师和学生在这个文化氛围中体会教与学的乐趣、感受自信和成就感，从而使我校成为具有较深厚文化品位和在社会上有良好口碑的优秀学校。一、学科类课程开发 彰显学生个性随着新课程改革的不断深入发展，我校确立了以“超越文本、超越教师、超越课堂”为基本特征的、以着眼于学生素质的提高、能力的发展为基本内涵的“实践活动”学习方式。 以语文实践活动为突破口，我校率先提出了“延展书本，拓宽课堂”的开放性语文教改思路，建立了“三维模式”，确立了“打开入口畅通出口”的指导思想，以语文实践活动为着力点，打开封闭的课堂，引入生活活水，在充满情趣的活动中，让学生积累语文知识，提高语文素养，感受语文魅力。学校开展了语文大阅读活动和语文综合实践活动，在立足教材的延展性阅读中，我们积极鼓励学生不唯教师，不唯书本，不唯学校和课堂，带着问题走出狭小的教材空间，积极走入图书馆，走入因特网，广泛阅读，找寻解决问题的答案。在广取博收的开放性阅读中，我们为学生确定了必读书目和选读书目，还开设了阅读课，开放了图书馆，微机室，支持学生阅读和上网。在以用促读的趣味性阅读中，我们为不同年龄段的学生安排了不同的活动内容，如低年级的“佳句欣赏”、“古诗今诵”、“吟诗作画”、“故事与成语”；中高年级的 “新书推介”、“读书交流会”、“成语故事”、“人物评价”、“精彩片段赏析”等活动。在大量积累的过程中，我们也十分注重“打通出口”，提供多种机会让学生们乐于输出、易于输出，如听音、看画配文、作诗等，都充分体现了我们的“阅读向作文迁移，读书向运用转换”的指导思想。为了保证阅读活动的深入开展，有效地激励学生学习语文、广泛阅读的兴趣，我校建立以评促读的激励性评价机制，制定了“自诵佳作”、每月评选“诵诗大王”、“读书状元”的制度，推行了独具我校特色的“阅读考级制”。多年来，孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受着语文学习的魅力，培养了学生听说读写的能力，积累了丰厚的语文知识，提高了综合的语文素养，形成了古韵悠悠、书声琅琅的校园文化。在数学课程开发方面，我们开展了“百分数信息发布会”、“我做一月小管家”、“数学童话剧表演”“数学故事创编”等实践活动，开发了“数学教育读本”，使数学知识与生活紧密结合，以学生为主体，以家长为辅助的课程资源被充分挖掘出来，成为我校课程开发的又一亮点。在英语课程建设中，我们以“培养国际型人才”为目标，凭借全国双语实验基地和双语实验学校课程资源的优势，定期邀请外教来我校上课，并开发完成西方文化掠影阅读手册，在学生中借助校英语考级活动、英语角活动及“双语节活动”的开展，大大激发了学生的学习热情，提高了他们的运用能力和综合素质。青岛市英语大赛中我校学生连续五次获个人、团体一等奖，获奖人数和级别屡次排在全市前列。新课改给了学校自行设置课程，开发教材的空间。我校及时抓住这一办学自主权，将学科实践活动课程化、制度化。“论辩与演讲”课、“大阅读”课、“综合实践活动”课均已成为具有我校特色的校本课程，学生在参与活动的过程中，听、说、读、写的能力都得到了锻炼。2004年5月市北区隆重召开了语文教研现场会暨市北实小语文实践活动成果展示会，会上，原国家教育部总督学郭振有教授、北师大褚宏启院长、人民教育杂志社傅国亮总编等资深教育专家对我校开展实践活动的成效给予了很高的评价，认为“是具有特色并在全国处于领先地位的”。通过学科类实践活动课程的开发，我们发现课堂变了、老师变了、学生变了、学校变了。新课程课堂教学方式从单一变为自主、探究和合作学习的方式，平等和谐的师生关系正在形成，新课程激发出教师改革热情和学习和教研的需求，学生学习状态、学习能力和学习素质有明显的提高，学校文化品位正在提升，学校的特色和品牌逐渐形成，并初步显示出个性化的学校文化。二、特色课程开发 打造学校品牌法制教育是我校特色工作，学校在开展了大量丰富的具有实效的活动后开始考虑如何确保青少年法制教育常规化、制度化，进一步体现学校的办学理念和办学特色，我们想到了“课程与教材”。从04年11月开始，学校组织教师专门成立教材编写委员会，着手编写了一套适合于小学生学习、阅读的法制教育读本法在我身边。读本根据小学生年龄特点，分低中高三册，涵盖了“宪法常识”、“基本权利”、“行为规范”、“自我保护”、“环境保护”五个领域26部相关法律、法规。并采用创编童谣、知识课堂、论辩与演讲、情景剧、实践活动等生动活泼的形式呈现，特别符合小学生年龄特点和认知规律。教材于2005年7月通过山东省教育科学规划领导小组的专家鉴定，被专家誉为“在全国同类实践与研究中居领先水平。”同时学校还推出了校本课程童谣课，童谣课结合学生的年龄和心理特点，要求学生对小学生日常行为规范原本枯燥的内容不是简单的背诵，而是通过拟人、比喻、排比等形式创编童谣，再配上学生喜欢的游戏，使学生在玩玩乐乐中，在游戏中愉快地体验童谣的乐趣，通过学规范、编童谣、唱童谣等形式，学生的行为规范意识和道德情感在潜移默化中得到升华。童谣课实施以来，以其新颖的形式，特有的教育性和艺术性受到了老师、学生、家长的热烈欢迎，学生们自己创编童谣、说童谣、玩童谣游戏已成为实验小学独特的校园文化。以课程为载体的学校教育品牌正在形成，目前我校已经先后通过国家级评审，被评为“全国示范青少年法律学校”、“全国信息技术道德教育示范学校”。三、培训课程开发 传播学校文化建设学习型组织，开发教师、家长培训课程是我校新课程理念下校园文化建设与发展的又一重要工作。在教师培训方面，学校坚持校本培训与课改实验同行，开展了周系列教师培训工作，周一的“现代教育专递”、周二的“教师读书日”、“周四的开放式教研”、周五的“教育沙龙”，使教师与最前沿的教育理念进行沟通，使自己的教学实际紧跟教育发展的潮头，通过创造性的劳动使新课程方案变成现实。在此基础上学校利用信息技术快捷、方便、随时随地等优势，努力开发教师培训网站，并着手编写“教师信息技术使用手册”，最大限度地教师满足学习、研究的需求 ，提高教师的时代竞争力。在家长培训方面，学校通过调查了解到：现阶段家长的急迫需求是想得到各年龄段孩子在学习、身体、心理等方面的教育指导。针对这一需求，学校提出了“家长的难题就是我们的课题”这一目标，并在2005年初成立了以校长为组长的家庭教育指导教材编写组，经过全校教师一年的努力，完成了家长必读家庭教育指导手册（高、中、低年级）的编写，教材得到了家长的一致认可，学校文化