教育局教研室教研补充意见.doc

教育局教研室教研补充意见一、指导思想坚持以课程改革理念为指导，遵循08学年工作思路，围绕“研究、指导、培训、管理、服务”的工作主题，以教育科学发展观统领教研工作的全局，以深化课堂教学改革为突破口，以提高教师专业化水平为目标，加强教学管理工作，加强教师队伍建设，提高教研水平，全面推进课程改革，全面提高教学质量。二、主要工作及措施要求1、积极探索，注重实际教学问题，有效推进高中课程改革08学年是高中进入新课程改革的第3年，是关键性的一年，并将面临新课改的第一次高考，本着高度重视，积极准备，稳步推进，讲求实效的工作思路，结合我市实际，创造性地做好新课程实施的各项工作，保证高中新课程的顺利实施，努力实现促进学生全面发展、促进教师整体素质的提高、促进学校教育教学质量和办学水平的再提高。各学校要对课改实验工作进行全面总结和反思，提炼成功的经验与做法，客观分析课改工作中存在的问题和困难，积极寻找破解难题的办法，推动课改实验工作走向深入。2、立足课堂，加大教学调研力度，探索课堂教学新模式课堂教学是提高教学质量的中心环节。教研员必须深入学校，融入课堂，把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为重点来研究，开展有针对性的教学调研活动，帮助学校和教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广，努力缩小校际之间在教学上的差异，减小课改理念与行为的落差。调研的重点将着力于课堂教学的有效性研究。引导教师努力向课堂要质量，切实减轻学生的课业负担。指导教师抓好课堂练习设计和课堂独立作业精选，确保相关知识当堂过关，能力训练到位，三维目标及时达成。继续开展“百家论坛”和送教下乡活动，加大对农村薄弱学校的调研、指导力度，着力探索新课程背景下的课堂教学结构和教学策略，在课堂教学操作层面上给予切实指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转化为教学行为。在教学模式的构建上处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。3、关注学生，精细过程管理，强化质量监控和教学指导（1）抓教学过程的精细管理。从严从实抓好教学过程的各个环节，采取扎实措施，促进教师在教学过程中认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结。各学校要建立教学质量评估制度，在教学过程管理方面下功夫，抓好教学过程的精细化管理。认真落实好教学常规，优化教学过程。努力促进教师由抓作业练习转移到钻研教材上来，把精力用在备课上，本领显在课堂上，着力提高备课、上课的有效性。要加强对教师课堂教学行为的指导与规范，引导教师增强备课实效性，作业针对性，能关注学生反馈，及时调控自己的教学，加强对学困生的有效指导。（2）抓关键环节的督查落实。重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高指导的针对性和实效性。各学段都要重视教学管理工作，从备课、上课、作业、辅导、测试、反馈等方面提出明确要求。（3）抓教学质量检测。抓好学科教学质量检测和成绩分析，规范检测试题的命制、批阅、统计、分析工作，建立学科教研员对本学科负总责的机制。各学段都要按照新课标、新教材的要求，认真组织学科教学质量检测，重视对检测结果的分析、研究和发布，有效发挥检测的导向、调节、矫正与激励作用，逐步改进检测办法，完善检测内容，提高检测效果。（4）加强09年高考复习备考的研究。省XX年高考方案已经确定，高考命题指导思想、考试要求、试卷结构、题型等会对高三复习备考工作有较大影响，必须密切关注、研究和分析。各学校都要制定各学科高三复习备考方案，使高三老师和学生从思想上和复习内容上做好充分准备；在复习教学过程中强化学科基础、训练思维方法、突出能力培养、践行新课改理念、创设和谐的教学情境、设置新颖的问题背景，引导学生主动思考、大胆创新、敢于求异，形成良好的思维品质，真正体现“自主、合作、探究”的新型学习方式，使学生在高三的复习过程中科学素养和学科潜能不断提高。（5）加强考试命题的研究。按照有利于推进课改、有利于学生发展、有利于教师教学的原则，小学、初中、高中都将加强考试命题规律和方法的研究，努力提高命题水平和命题质量。采取各种有效措施，督促各学校抓实教育质量监控，促进教学管理上水平。坚持教学目标和过程管理，加强教学研究，召开不同形式的教学研讨会，加强针对性，提高实效性，总结推广先进经验，扶持薄弱学校，使学校教学常规工作规范化、制度化、特色化，促进教学质量的提高。4、创新思路，转变教研方式，提高教研工作实效性（1）加强教研组建设。各乡镇、学校要健全教研组工作制度，落实教研组活动的时间和空间，加强对教研组工作的考核评价，重视对教研组长的培训和指导。各学校要树立优秀教研组典型，举行优秀教研组经验交流。（2）强化校本教研。各乡镇、学校要以课例研究为载体狠抓校本教研。本年度教研活动，各学科要从影响教学质量的现象入手，寻找影响教学质量的原因，归纳影响教学质量的问题，开展针对本学校、本学科实际的课堂教学小专题研究，将精细化管理理念落实到校本教研中。课堂教学效率研究将作为今后全市教学研究的方向和重点，长期坚持，不断创造新载体，努力谋求新突破。（3）鼓励网上教研。各学校要充分利用网络资源，搜集有效信息，鼓励教师利用论坛、博客，加强网上交流。（4）以课题引领教学研究。各学校要根据课改的基本理念，围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的学术含量。教研员根据学科的特点，参与相关课题研究，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效，重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进课改的实施和教学质量的提高。5、培养梯队，深化校本教研，加强师资队伍建设（1）继续抓好培训。继续加强新教材研究，教师业务培训以对新教材有效实施的课例研究为载体，全面把握学科知识体系，准确掌握教材重点难点，切实提高全体教师驾驭新教材的能力。深入进行教法研究，充分利用学科研讨会、日常课例研究和集体备课等形式，引领和探索学科教学的最优方法，不断提高教师的课堂驾驭能力。（2）抓好骨干教师培养。通过外派培训学习、分担教研任务、参与课题研究等方式，促进骨干教师的快速成长。重点中学、实验小学要总结骨干教师的成长经验，促进学科骨干教师的经验交流，壮大学科骨干教师队伍。学校要加强骨干教师的培养和使用，充分发挥好已有的特级教师、学科带头人和教坛新秀这支骨干队伍力量。各学校要建立骨干教师档案，加强骨干教师梯队建设，重视新生骨干的培养工作。各乡镇、学校要采用“名师新秀”同上一课书、同课异构、沙龙研讨、专题讲座等形式，关注常态课的诊断，增强教研的实效性。6、完善制度，加强自身修炼，建设多元开放的教研文化新课改对教研工作提出了新的要求。教研室将进一步加强制度建设，外树形像、内强素质，努力营造品味高尚、宽松和谐的教研环境。教研员要增强责任感、紧迫感和危机感，进一步明确自己的职责，树立研究、指导、服务的意识；要加强理论学习和业务培训，坚持每年读一两本教育理论专著，不断充实自己，提升课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力，撰写好理论