北京高校教师岗前培训高等教育学复习缩略.doc

高等教育学第一章 绪论1、高等教育p4高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。2、高等教育学p5是适应高等教育需要，立足于高等教育而产生，是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需要的高级人才为直接目的的学科。它涉及研究和阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。3、高等教育学研究目的？P19学习和研究高等教育学，旨在揭示高等教育的客观规律，引导高等教育工作者，从理论与实践相结合的高度，学习和掌握高等教育的基本原理，为高等教育实践提供理论指导。4.高等教育在现代社会中的地位和作用？p16-191）高等教育为国家培养高级建设人才。2）高等院校为社会生产科学技术5、高等教育学研究意义？p20-211）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章、高等教育的功能与结构1.高等教育结构p24指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系高等教育结构：分为宏观结构和微观结构两大部分 A、宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构 B、微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等2.高等教育的功能p31-39可分为个体功能和社会功能。个体功能包括促进人的身心全面发展，社会功能包括高等教育对社会政治、经济、文化的作用。（1）个体功能：丰富和深化个人知识； 提高个人能力：学习能力、研究能力、实践能力；培养完整人格； 加强个人素质。改变个人的地位和个人的价值观（2）社会功能：政治功能：促进政治民主化的功能、培养政治领袖和政治及法律人才的功能、促进受教育者政治化和政治社会化的功能；经济功能：为经济部门输送专门人才的功能、提供科学知识和技术手段的功能；文化功能：文化传递和保存功能、文化选择和批判功能、文化创造和交流功能。3.高等学校的职能p40-42培养专门人才（教学）、发展科学技术（科研）、开展社会服务4.高等教育的结构与功能的关系p42-44（1）高等教育结构决定高等教育功能 当系统要素和环境确定时，结构才能决定功能；结构状况的变化影响着功能的实现；高等教育功能的发挥需要一个相对稳定的高等教育结构；合理的高等教育结构，能使高等教育发挥积极的功能，反之，不合理的高等教育结构，其功能是消极的。（2）高等教育功能反作用于高等教育结构 高等教育功能由于环境变化而做出调整会反作用于高等教育的结构，引起高等教育结构的变化。第三章、高等教育的目的和培养目标1.教育目的的基本类型及作用p51教育目的：就是教育培养人的总目标。即指教育要达到的预期效果，反映出教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等的要求。（教育目的培养目标课程目标教学目标）类型：p52-531）个人本位论的教育目的：个人价值高于一切2）社会本位论的教育目的：社会第一，个人第二3）文化本位论的教育目的：文化是教育的首要目的作用：p53-541）导向作用：不仅包含对教育活动努力方向的指向性和结果要求，还包含对教育活动的具体规定性2）规范作用：规范和调控作用不仅体现在课程设置和教学内容上，还体现在教育管理工作中和师生的行为上3）评价作用：一切教育活动都是在不断地实现教育目的的过程，教育目的是否实现及实现程度的大小是评价教育质量高低的直接依据2.制定教育目的的基本依据p54-551）社会需要：社会提供人类生存和发展的条件，人类按照社会的各种规则来调节自己的行为方式，适应社会。2）个体内在需要：身心发展、社会化等个体现实的需要是我们制定教育目的的出发点，未来的社会需要是我们制定教育目的的期望所在，它们一起构成了制定教育目的的基本依据。3.制定专业培养目标应处理的基本关系 p70-73教育培育目标：指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人才的具体质量规格高等教育的人才培养理论：1）坚持以人为本教育的必要性；2）加强通识教育的紧迫性处理的基本关系：1）专业知识与综合素质的关系； 2）英人才与一般人才的关系；3）社会需要与个人需要的关系； 4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系。我国高等教育的基本培养目标：必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代代建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4.全面发展教育的组成部分p59-61所谓全面发展的教育是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动。它包括以下组成部分(1）德育，是教育者依据一定的社会、政治要求对受教育者施加一定的影响，使其形成符合社会需要的世界观和道德品质。（2）智育，是指向学生传授系统科学知识技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。（3）体育，是指向学生传授身体运动及身体保健知识、技能，促进学生身体健康发展。高等学校体育的任务在于指导学生锻炼身体，全面发展身体素质，提高健康水平。（4）美育，是指培养学生正确的审美观，发展他们感受美、鉴赏美的能力，培养高尚道德情操和文明素质的教育。（5）劳动教育，是以传授基本的生产技术知识和技能，培养学生们的劳动观点和劳动习惯为目的的教育。5.通识教育的概念p65广义的通识教育是指大学的办学思想和办学理念，即大学给学生全面的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。狭义的通识教育与专业教育相对而言是指大学生均应该接受的包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。6.我国高等教育的目的p56-571）培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育2）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才3）培养社会主义的建设者和接班人。第四章、高等学校教师和学生1.高等学校教师的地位、作用和任务地位：p76通常以经济待遇、社会权益和职业声望作为评价标准作用：p78-801）历史文化的传承者；2）高级人才的培养者；3）科技文化创新的实现者；4）文明建设的推动者 、任务：p80-81（1）教书育人，完成教学任务。（2）科学研究，提高学术水平。（3）服务社会，促进社会发展。2.高等学校教师的基本素养p81-851）坚定的政治方向； 2）高尚的道德情操； 3）合理的知识结构；4）优秀的教学能力； 5）出色的科研能力和创新能力3.高等学校学生的身心特点p85-86生理特点：生理发展处于迅速成熟，相对稳定的时期，神经系统接近成人，能接受紧张而复杂的学习任务，运动系统也能承担高强度的学习任务，生殖系统发育成熟，有恋爱的需要。心理特点：从青少年走向成年，趋向成熟和稳定，自我意识的发展（独立、自主性、自觉性和自我认识的深刻性）、认识活动的发展（通过现象认识到本质，逻辑记忆思维能力发展）、情感特征的发展（日益理智化，趋于平衡，但不成熟，不稳定）和个性特征的发展（比较稳定，但是还有很大的可塑性）4.高等学校师生关系的建立的途径p93-97（1）学校方面：树立服务育人的教育理念 为师生交流创造平台改革专业设置和教学方法 完善扶贫帮困制度（2）教师方面：树立正确的师生观 提高自我修养，提升人格魅力了解学生，关心学生，尊重学生 建立良好的教与学的关系（3）学生方面：尊重教师 以学为本 培养和谐人际关系5.良好师生关系的作用p931）良好的师生关系是教育教学顺利进行的重要保证2）良好的师生关系是校园文化的重要内容3）良好的师生关系有利于形成良好的教风学风4）良好的师生关系有利于学生创造力的充分发挥第五章、高等学校管理1.高等学校管理体制的概念p102指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。具体包含办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、内部管理体制等。2.高等学校管理体制的类型102-104中央集权型（中国、法国）、地方分权型（美国）、中央集权和地方分权结合型（复合型）（德国）利弊分析3.管理目标与目标管理的区别p110-111管理目标：是指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果；目标管理：是指管理者通过制定、执行、控制目标来进行领导和管理部属。包括初期的目标制定，中期对目标的有效管理，末期的成果考评 目标管理是一种管理手段，一种管理方式。管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。4.高等学校管理的主要内容p114-1171）高等学校的教学管理。主要包括教学计划管理、教材建设和教学手段的管理、教学质量管理、教学制度的建立与健全。2）高等学校的科研管理。主要包括科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理。3）高等学校的人力资源管理。主要包括教职工的聘任录用、调配交流、培训考核等，以及学生的思想管理、日常管理等工作。4）高等学校的财力和物力管理：包括财务管理、基本建设管理、学校土地房屋管理、校园环境、实验仪器、图书资料和物资设备的管理等第六章、高等学校制度1.高等学校学制的概念 p123高等学校的学制即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系2.高等学校学位制度的概念p131学位制度是国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。第七章、高等学校的教学1.高等学校的学科与专业设置学科是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校专业性质分类的基本标准之一。“教学的科目”、“学问的分支”、“学界或学术的组织”是学科的三个基本内涵，只是在不同场合和时间体现不再的内涵。学科设置的影响因素：学科自身发展、高校学科发展与布局的整体性、社会因素专业设置 p151是高校为了方便培养人才按学科分类或职业分工设置各种专业的活动，设置和进行专业教育就成了高等教育的基本特点。高校的专业设置是高等教育事业的一项基本建设，它直接关系到高校的办学方向、教育质量和资源效益，关系到高等教育能否主动适应国家经济发展的需要。建立科学、合理的专业结构是高等教育的基本任务。处理好学科发展与专业设置之间、与社会发展之间的关系、和国家和民族特色关系。2.高等学校的课程设置p153课程是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。狭义的课程，是指被列入高校教学计划的各门学科及其开设顺序。广义的课程，指促进学生发展的全部环境，分科课程与综合课程、显性课程与隐性课程、核心课程与外围课程等都应包含在内。特点：专业性、前沿性、注重培养学生的探究性。发展趋势是综合化、多样化、职业化、国际化、人文化。3.高等学校的教学计划、教学大纲和教材p163-166教学计划 p163 也称课程计划或培养计划，它是一个专业的全部课程所形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的指导教育与教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。编制过程：确定本专业的培养目标选择课程内容组织课程内容评价课程教学大纲 p166 是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。编制原则：目的性；前沿性；教育学；启发性；逻辑性教材 p166 又称教科书，也叫课本。它是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程内容的教学材料，是阐述教学内容的专用书籍。4.高等学校的教学过程p156-158教学过程：是认识过程的一种特殊形式，是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成合格人才的过程，是学生以认识为基础，知、情、意、行结合，德智体美劳等方面等到发展的过程。特点：1）专业化逐步提高，专业性与综合性相统一 2）学生学习的独立性、自立性和创造性逐步增强 3）教学与科学研究逐步相结合4）教学与生产劳动和社会生活的联系逐步增加任务： 1）促进知识积累，提高文化素养2）促进智力发展，培养学生能力3）促进个性发展，培养合格公民。5.高等学校教学的测量与评价 p167-169教学测量是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。方式：考试；考查教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。方法：自我评价、领导评价、学生评价、校际评价、社会评价等关系：教学测量与教学评价两者之间既有区别，又有联系。教学测量式教学评价不可缺少的步骤，为教学评价提供了重要的依据，教学评价是在教学测量的基础的上发展起来的。但是教学测量不是教学评价唯一的依据。教学测量只是注重数量上的测定，对教育活动给予程度或量的多少的判断；而教学评价则是既注重定量的分析又注重定性的人系，对教育活动给予解释和价值的判断。6.高等学校的教学原则p159-1621）科学性与思想性相结合原则：教师要努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的潮流；要有严谨的科学态度，做到教书育人。2）知识积累与智能发展相结合的原则：重视基础知识的教学；重视基本能力的培养；注意教学内容和教学方法的选择与运用。3）理论与实际相结合的原则：加强理论知识的教学；学校要为学生提供理论联系实际的机会。4）教学和科研相结合的原则：教师要做好自身的科研工作；寓科研于教学中；培养学生的科研意识，对学生进行科研方面的训练。5）因材施教与统一要求相结合的原则：坚持对学生的统一要求；加强调查研究，了解学生情况6）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则：运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法；对学生严格要求。第八章、高等学校科学研究与技术开发1.高等学校科学研究的地位与作用p177-178地位：高校科研工作既是培养高级专门人才和提高教育质量的手段，又是直接参与社会主义现代化建设服务的重要途径，还是国家科技发展事业中必不可少的一个主力军。作用：（1）高校的科学研究是提高教师素质水平的基本途径。 （2）高校的科学研究是发展学生智能的重要手段。 （3）高校的科学研究对建立新专业、发展新学科起着重要作用。 （4）科学研究是高校参与社会建设服务的主要渠道。2.高等学校科学研究的程序和方法p179-1811）科研的准备阶段：确定研究课题 制定研究计划2）科研的实施阶段：搜集、获取事实资料 分析处理事实资料3）科研的总结阶段：撰写论文或研究报告 成果推广3.高等学校科学技术产业化p187-188为了把高校所培养的人才和科研取得的成果尽快地转化为社会生产力和其他社会实践，并从社会上获得对学校的支持意义：（1）高等学校创办科技产业是高校自身发展的需要。 （2）高等学校创办科技产业有助于社会服务功能的发挥。 （3）高等学校创办科技产业有助于高质量地完成人才培养任务。途径：（1）高校科技成果在企业中的推广应用和服务；（2）高等学校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产、学、研合作；（3）通过技术入股、参股的方式创办高科技产业；（4）高校与企业共同兴办科学园区。第九章、高等教育全球化1.高等教育全球化的内涵p195是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。2.高等教育全球化趋势p206-212高等教育国际化是全球化的基础，高等教育全球化是高等教育国际化发展的必然趋势。（1）面向全球化的高等教育改革进程加深； （2）培养全球性人才的观念成为各国共识；（3）高等教育全球化与地方化共同发展； （4）高等教育全球化进程中的国际合作日益密切； （5）高等教育教学内容和手段全球化内容增加； （6）高等教育全球化过程中失衡现象有所缓解。3.高等教育全球化人才培养p199-203在高等教育全球化进程中，高等教育人才培养问题被置于突出地位受到各国政府的重视。 高等教育全球化促进人才培养的内容进一步丰富和深化：培养内容：1）全球化高等教育要培养全面发展的人；2）全球化的高等教育要培养高素质创新性的人；3）高等教育全球化要培养个性化的人；4）全球化的高等教育要培养现代化的人。 高等教育全球化对人才培养的方法提出了新的要求，并提供了一定的条件，使人才培养途径更加多元化，其主要有以下几种形式：1）留学生培养。2）合作办学，即不同国家的教育机构通过合作办学的形式共同培养人才。3）远程教育。它以使用教育辅助手段和采用新技术方法为主要物质基础，特别是网络的发展促使信息的全球快速有效的传递成为可能，这样通过教育内容的信息化，传递和教授给跨国学院已经变得非常普遍。第十章、高等教育热点问题1.人文教育的内涵p224-2261)以人为本的教育观 2)尊重主体的教育理念 3)完美人性的教育假设 4)遵循自然的教育法则人文教育是指在学校的环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各方而进行一种理性文化的渗透，培养学生尊重文化、尊重生活、尊重生命价值的人文精神，激励学生勇于追求真理，注重品德修养，引导学生进行精神上的探索，达到变知识为智