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表格式教学设计模板案例名称 这片土地是神圣的科目语文教学对象六年级提供者邓建明课时1课时一、教材内容分析这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、解释神圣、眷恋的意思。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分。3、在读中体验含义深刻的句子。4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。5、学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。三、学习者特征分析六年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。四、教学策略选择与设计 课前引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。围绕课题质疑问难，引导理清文章的脉络，注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力，朗读是贯穿全文教学的主要方式。五、教学环境及资源准备学校有一体机和配套软件，以及自己制作的PPT课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入今天我们继续学习第15课，齐读课题。请同学们打开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？（印第安人转让给白人的土地）_的土地，我们可以怎样形容这片土地？（肥沃，宽广，辽阔等）土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。带着自己对神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。 4、学生分享交流作者及文章背景知识。（作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信）激发学生学习的兴趣，课前按要求认真预习新课提出提纲式问题，引导学生领悟分小组合作交流预习所得，预习所获，讨论老师抛出的问题，同时把自己的感悟用朗读的形式表达出来提高学生自学、小组合作的能力升华总结，课外拓展总结写作特点： a、比喻、拟人的修辞手法运用生动，语言优美，饱含深情。 b、体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 朗读全文让学生领悟写作的相关方法，最终能学以致用。教学流程图 一、激发兴趣，导入新课。 二、结合背景，感悟神圣。 三、合作学习，研读课文。 四、升华总结，课外拓展。七、教学设计评价 这个设计，注重了学生自学能力的培养，做到了“授以鱼，不如授之以渔。”八、帮助和总结 通过预习作业贯穿整篇课文，学生都在积极思考中度