《五柳先生传》教案.doc

五柳先生传教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2课时：13学生课前准备： （1）布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍。 （2）引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料：如生平简介，历史家对陶渊明的评价等等。 （3）熟读本篇课文。二、 教学课题五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。通过学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌，教会学生辨证认识事物的能力。1、 有感情地朗读课文，感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。2、 从课文的具体描述中，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。3、 学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。三、 教材分析 五柳先生传是中学语文人教版八年级下册第五单元的第二篇课文，本文是作者托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学重点：1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。教学难点： 1、引导探究五柳先生传是不是陶渊明的自传？2、结合背景、材料，体悟作者情感。教学之前用百度在网上搜索五柳先生传的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于陶渊明的资料，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载一些陶渊明的图片，让学生穿越时空，认识一下陶渊明。通过百度在网上搜索一些关于课文重点句子的文字资料，做成PPT课堂给同学们演示，直观有趣地学习本课。四、 教学方法 学文言最有效最经济的方法就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解。 在此过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 五、 教学过程（1） 创设情境，揭示课题1. 同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？菊（追求高洁，隐世避俗的品性）【百度百科】 /albums/7622/7622.html#0$35da1d3bf5e25ad015cecbb7 我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？桃花源记归园田居【百度百科】桃花源记 /view/94220.htm【百度百科】归园田居 /view/162513.htm2. 今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（师板书课题）释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。那我们已经接触过的传记是罗曼罗兰的名人传，课下时间请同学们搜集整理这方面的知识。（示例：【百度百科】名人传 /view/101895.htm）（2） 初读课文，感知文意、 课堂诵读，初步感知听示范，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句。 【土豆音频】五柳先生传 /programs/view/jArc380mcDU/重点字词：嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln）褐（h） 箪（dn） 汲（j）俦（chu） 觞（shng）黔（qin） 娄（lu）生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次。 【百度百科】五柳先生传 朗读节奏 /view/529739.htm#5、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难。 【百度百科】五柳先生传 注释 /view/529739.htm#4 【百度百科】五柳先生传 重点句子 /view/529739.htm#7、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。（以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力）重点字词：1.每有会意，便欣然忘食。指对书中的内容有所领会。会，体会，领会。意，书中的意旨。2.造饮辄尽，期在必醉。辄，副词，就。3.环堵萧然，不蔽风日。萧然，空寂。4.短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。晏如，形容词，安然自若的样子。5. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急切的样子。（3） 再读课文，自主合作探究、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）（1）文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：师：（课本上的内容）这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣与精神气质。那我们通过读刚才的语句得知，本文介绍了五柳先生的哪些内容？生：性格志趣与精神气质。师：好，那我们通过课文，首先找找哪些语句写了五柳先生的性格？生：闲静少言，不慕名利。师：很好，那哪些语句写了五柳先生的志趣？生：好读书，不求甚解。性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。常著文章自娱，忘怀得失。师：在第一段中，还有一句话，是哪一句？生：环堵萧然，不蔽风日,短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。师：那这一句话写了五柳先生的哪一方面？生：生活状况。师：好，下面请同学们自己做一个表格。师：（展示图片）2 、合作探究，评析人物形象这是五柳先生的形象【百度百科】陶渊明 画像 /albums/7622/7622.html#296327$综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？（教师鼓励学生大胆表达自己的观点。 学生思维活跃，能够各抒己见。学生能够认真倾听，对于精彩独到的见解给予掌声。）、 这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。（解析课文第二段内容）（4） 拓展延伸假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有了解，刚巧有人问你：五柳先生传是陶渊明的自传吗？你会如何回答？学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。、语言特色：语言简约凝练，勾画鲜明形象多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。 （五）布置作业、背诵并默写全文。、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数左右。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】/v_show/id_XMzE3MTgxNjI0.html【板书设计】板书设计： 五柳先生传 陶渊明不慕荣利、守志安贫的隐士五柳先生性格：闲静少言 不慕名利-隐者心情爱好：好读书 不求甚解-读书悦己性嗜酒 期在必醉-率真放达 著文章 忘怀得失-淡泊名利 生活：家 贫 宴如也- 安贫乐道六、 教学反思五柳先生传是人教版八年级语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜欢文言文的现象，教这一课时，我首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的历史背景入手，结合以往所学，这样既复习了旧知识，又能与新知识形成一定的对比效果，自然地导入到课文的学习。（一）情景的感染1创设情景导入新课，让学生初步受到感染。回想以前学习过的课文，配合一些图片资料，让学生回想起东晋末期的社会背景下，陶渊明的经历及性格特点。（二）形象的建立 第一步：自学阶段。通读课文，由学生查阅教师出示的网址，扫除文字障碍，记录下难以解决的问题，以待小组讨论时解决。 第二步：小组讨论。班里同学人组成一小组，讨论本组同学提出的问题，并由小组长汇总，不能解决的交到大组讨论，这样同学对课文内容已有了初步认识，在小组讨论中，由原来提出的一些问题，又引出了新的问题，带着问题去学习是非常有效的。 大部分同学得出的问题是：五柳先生是一个怎样的人？如何评价五柳先生？通过这些问题，就能了解五柳先生的性格、生活等，初步建立心中陶渊明的形象。（三）语言的精炼及主旨的体会学生在讨论中会提出以下的问题： 1.如何理解五柳先生的“闲静少言，不慕荣