语文课花钟课堂教案.doc

语文课花钟课堂教案 师：这节课，我们共同来学习13课 生：花钟。 师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？ 生无语。 师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。我还在那儿留过影呢。看，李老师精神吧？ 生：精神！ 师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 （教师配乐朗读课文） 师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。 生：我知道了有些花是几点。 师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？ 生：是。 师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？ 生：嗯。 师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。 生：对。 师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？ 生：我知道了为什么植物开花的时间不同。 师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。 生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。 师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。 师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。 （学生自读课文，师提示，你可以大声读） 师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。 生读生词。 师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？ 生：找到了。 师：好，起 生：凌晨丁香 师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？ 生：能！ 师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。 （生自由练读） 师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。 生：争奇斗艳（读成了“研”） 师：那是鲜艳的“艳”，是吗？再读一遍。 生：争奇斗艳。 师：嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。 生：芬芳迷人 师：很好 生：欣然怒放 生：暮色 生：干燥 生：淡雅 生： 师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起 生（齐）：争奇斗艳 师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。 生：争奇斗艳。 师：哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！ 生：芬芳怡人。 师：嗯，闻一闻，好 生：香啊！ 生：欣然怒放。 师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？ 生：放过。 师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？ 生：是。 生：艳丽。 生：娇嫩。 师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。 生：淡雅。 师：哦，还有啊？ 生：暮色。 师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？ 生：找到了。 师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？ 生：不是。 师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。 生（默读后）：晚上。 师：几点钟？ 生无语。 师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？ 生（就是那位答错的同学）：六点。 师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。 师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示