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文档简介

玲玲的画第二课时教学设计教学目标1、在朗读中复检、巩固生字,会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。3、对重点词的品读,引导学生理解课文内容,体会玲玲的情感的变化。4、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理,并能在生活中处理好类似情况。教学重点1、在朗读中复检、巩固生字,会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。教学难点1、对重点词的品读,引导学生理解课文内容,体会玲玲的情感的变化。2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理,并能在生活中处理好类似情况。教学过程:一、复习导入1、复习词语端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖2、学生结合词语概括文章主要内容。教师随即板书:好事坏事好事二、细读感悟(一)聚焦坏事(第3自然段)1、坏事指的是什么?预设:学生概括回答:水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了。2、在什么时间,发生了怎样的事?玲玲的表现是什么呀?全在一句话中,写得既清楚,又明白,快让我们快来读读这句话。 就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。读了这句话,你知道了什么?预设:(1)水彩笔掉得很快叭的一下 引导学生感受,意外是在一瞬间发生的,该怎么读? (2)玲玲一下子就哭了出来哇地哭了 对比朗读:哇地哭了 哇地哭了把“坏事”通过朗读读出来。(指导学生读清楚:水彩笔怎么样?画怎么样?玲玲怎么样?读出情景、动作的连续性。)(二)从“来不及了”到“糟糕透了”1、体会“来不及”(第6自然段) 评价过渡:听出来了,真伤心(委屈)!玲玲,你为什么这么伤心呀?(1)学生角色转换:我的画脏了,再画一张也来不及了。(2)师生分角色读:“怎么了,孩子?”“我的画脏了,再画一张也来不及了。”(3)通过“来不及了”你知道了什么?预设:时间太晚了,来不及再画了;画不出画来,就不能参加评奖了; 若“时间太晚了”学生答不到,教师归纳时,可以直接给出。(4)加提示语:“我的画脏了,另画一张也来不及了”玲玲 地说。教师过渡:要是我也会觉得挺可惜的,(回顾1-3段,指板书),原本挺高兴的心情,现在一落三丈,糟糕透了。2、从“来不及”到“糟糕透了”(第9自然段)来不及画了,因为时间很晚了。来不及画了,可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事,很坏的事。【书写指导】教师结合“糟”字本义,讲解,并在田字格中板书。提示右侧笔顺。事情的糟糕,导致了心情更加糟糕。(为突破难点搭桥。)(三)只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事。1、坏事怎样才能变成好事呢?出示:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。指名读。这句话是什么意思?你能用自己的话说说吗?关注学生对“往往”的解释。 2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。(第8自然段)(1)玲玲眼中的“坏事”,最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页,默读,完成语言的理解(一)。(结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解(一)对目标中的题目,根据理解需要,进行了修改和调整。)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。1、玲玲做了什么?找一找相关词语,把它圈出来。2、结合上下文填空。听了 的话,玲玲不 了。她拿起画,左看看,右看看,端详了半天,觉得弄脏的地方像 ,于是决定在这里画 。她又发现到这里的颜色不一,想到:要是画 就更合适了。就这样,她在弄脏的地方画了一只小花狗。教师订正答案1、玲玲都做了什么?指名一生说:想,拿,画,笑2、如果你是玲玲,你认为那个环节是最关键的? 预设1:“想”最关键:你一定猜到了玲玲是怎么想的,读读你的答案。预设2:“画”最关键:玲玲画什么了?你来读读。(读出小花狗的样子来。)这只小花狗课可真可爱!但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。3、小评委点评对比:课件出示两幅画。同学们,现在美术大赛组委会,聘请你们担任的小评委,对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画,你们评评那幅能得一等奖?它好在哪? 预设:有小花狗的画,生动,把画画活了。引导:这幅画叫做我家的一角。这个家真好,真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了,我们不仅看到了小花狗的可爱,还看到了家人对小花狗的爱。 4、回归主题只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事难怪爸爸最后说:“玲玲肯动脑筋了,画弄脏了这件事,就真的变成了好事。(1)指导朗读第9自然段,关注标点。爸爸一共说了几句话?请你通过读告诉我们。 完成【目标】第四题。(给句子加标点)订正:A、订正错误。目标中:爸爸看了看,应为:爸爸看了。等待学生指出错误后,渗透修改符号。B、总结标标点的方法:知道爸爸说的话里面有几个意思,就是有几句话。(提示:不是见到吧就用叹号,语气没有那么强烈,而且是半句。)随行巡视。 (2)书写指导A、“肯、脑、筋” 这几个字中都带有“月”,你有什么发现吗?(不同位置,不同变化) 学生在书中田格练写。根据学生书写情况,教师反馈。 B、在线上写的指导【目标】第五题。(抄句子)第一次正式地在横线上写字,同学们觉得有什么需要注意的地方吗?踩线,间距,空格 C、写完了,一起再来读读这句话。三、情感迁移,改变观念结合书后泡泡:你遇到过这样的事吗?如果以后再遇到,你会怎样做?不急、不哭,想办法,动脑筋。争取通过自己的努力和思考,将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定,需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样,赢在智慧上。板书设计:玲玲的画好事坏事好事 来不及 想、画 糟 肯 动 脑 筋需要第一课时协助梳理的内容:1、事情发展的主线:好事坏事好事 (板书)2、梳理关键词。 端详的理解满意在文

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