北师大版小学数学四年级上册教学计划【2012年9月】.doc

黑查莫小学20122013学年北师大版小学数学四年级上册教 学 计 划云南省玉溪市新平县老厂乡黑查莫小学 张海一、学生基本情况分析全班共有学生22名，男17名，女5名。上学期在老师和全班同学的共同努力下，数学平均分72分，及格率86.4%，尽管平均分负乡基准线（73.2分）1.2分、负县基准线（77.6分）5.6分；及格率正乡基准线（79.5%）6.9个百分点。其中A优2人，A优率9.1%，B优6人，B优率27.3%，学困生2人，但平均分、及格率缩小了与县乡基准线的差距，突破了A优率为0的记录，B优率增加的可喜局面。总体上来说本班学生中间多，两头少，理解能力较弱，特别是解答实际问题的能力欠缺，计算基础也不理想，熟练程度不够。头痛的是很多同学自控能力较差、欠仔细认真的学习习惯差；另外大部分学生缺少精益求精的劲头。为此本学期在注意面向全体学生的基础上进行个别辅导，备课时注意中等与学困生的具体的情况，做到有的放矢，做到既要掌握基础知识，也要学会方法，更要培养各种良好习惯，特别是思维能力、创新意识、实践能力的培养。二、教材分析本册学习的内容主要有：亿以内数的认识，平行线、垂线与角的认识，乘（除）数是两位数的乘（除）法运算，图形的变换，方向与位置，生活中负数的认识以及折线统计图等。（一）数与代数1、第一单元“认识更大的数”本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。本单元安排了四个情境活动：数一数（亿以内数的认识），人口普查（亿以内数的读写及比较大小），国土面积（大数的改写），森林面积（近似数的认识）。经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2、第三单元“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。教材安排了六个情境活动：卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法），体育场（较大数的估计方法），神奇的计算器（计算器的认识与运用），探索与发现（一）（有趣算式的探索），探索与发现（二）（乘法结合律的探索），探索与发现（三）（乘法分配律的探索）。本单元又专题安排了“计算工具的演变”的阅读材料，以使学生了解计算工具的发展过程。理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。3、第五单元“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4、第七单元“生活中的负数”本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元安排了两个活动情境：温度（认识零下温度的表示方法），正负数（认识生活中常见负数的实际意义）。认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。（二）空间与图形1、第二单元“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。教材安排了大量的操作活动，具体内容是：线的认识（认识直线、线段与射线），平移与平行（认识平行线，并会画平行线），相交与垂直（认识垂线，并会画垂线），旋转与角（认识平角与周角），角的度量（能用量角器测量指定度数的角），画角（能用量角器画指定度数的角）。能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。2、第四单元“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。本单元安排了三个情境活动：图形的旋转（认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90），图形的变换（认识图形变化的操作过程），数学欣赏（欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案）。经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。3、第六单元“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。本单元学习分为两个情境活动：确定位置（一）（用数对表示位置），确定位置（二）（用方向和距离表示位置）。能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（三）统计与概率第八单元“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。本单元教材编写将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，安排了三个情境活动：栽蒜苗（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图，认识条形统计图），栽蒜苗（二）（认识简单的折线统计图）。体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解条形统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成条形统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。（四）综合应用在第一学段中，学生经历了实践活动的学习，本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的内容进行综合性地运用。在教材的编写中继承了第一学段实践活动编排的分散与集中相结合的特点，在每个单元的学习中，都安排了具有现实性、趣味性和挑战性的内容。同时，又安排了两个综合应用活动：走进大自然，数据告诉我。三、提高教学质量的措施（一）学习习惯1、进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。2、培养学生分析、比较和综合的能力。3、认真听讲，按时完成作业，重视学生养成检验的习惯，字迹工整，作业干净整洁。（二）加强计算技巧训练计算技巧始终是小学阶段的一个重点。在此前训练的基础上，提高其训练的要求：口算、笔算并重，加强口算及思维反应速度，提高正确率和计算速度。（三）切实加强基础知识和基本技能的教学基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：1、加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。2、努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。 （四）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣在数学活动中，学生是活动的主体。努力转变角色，突出“精讲精练”。力求做到数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的；让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。 （五）重视培养学生的应用意识和实践能力数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些课外实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。 （六）把握教学要求，促进不同层次学生的发展把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 （七）重在“培优补差”，促进全体学生的不同发展1、“培优补差”名单（1）学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象马建龙、施永晶、施鸿春、王林、徐家侧、曹凤武、施文斌、施文亮（2）补差对象陈建龙、徐辉、普丽、施兰、李正明2、“培优补差”的措施（1）在日常教学的分层练习中有得放失地注意对优生的培养，对后进生提高他们的自我判断与控制能力，保护他们的信心和勇气。加强基础训练：计算方面，重在加强口算训练；解决实际问题方面重视常规练习，提高学生分析数量关系的能力。（2）针对学生的不同特点，不同的接受能力，实施分层教学，弹性教学，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习，争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。重视学生的目标过关和单元素质过关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。四、教学进度计划表（附后）周 次课题或教学内容课时安排重点 难点教学方法（或手段）备注第一周开学准备第二周第一单元数一数2理解数位与第三周第一单元人口普查国土面积近似数5第四周第一单元练习一第二单元线的认识平移与平行相交与垂直5第五周国庆放假第六周第二单元旋转与角角的度量画角5第七周第二单元练习二走进大自然第三单元卫星运行时间5第八周第三单元体育场练习三神奇的计算工具探索与发现（一）5周 次课题或教学内容课时安排重点 难点教学方法（或