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浅谈基于工作过程的机械设计基础课程教学设计论文 引言 基于工作过程的教学模式,突出了教学的目标和重点,有利于提高教学的针对性,并且在教学任务和学习任务的引导下,学生学习会更加明确,对于学生实际的机械设计能力提升,有着很大的帮助作用。 1实施工作过程导向下教学设计的原因 从机械设计专业属性来看,该课程主要是关于机械类相关专业的基础理论课程,对于学生建立机械设计理念和专业思维有着很重要的作用。具体来说,机械设计课程综合了理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、机械制造、工程材料等相关学科知识。从学生的实际反馈经验来看,该课程的学习难度是相当大的。可以说,传统的教学模式,在这类理论性强,对学生的抽象思维和空间逻辑能力要求很高,因此,在教学过程中,可以尝试使用工作过程模式导向的教学设计。 2机械设计课程实施工作过程导向模式教学设计 在对传统的机械基础课程教学模式进行分析的基础上,应该结合专业发展的方向和趋势,并同当前实际工业生产、应用中的前沿知识相结合,提升专业课程教学的实践性。从企业用人的角度思考,要注意培养学生的设计能力。要从本课程在专业岗位群中的培养目标要求出发,精心设计教学任务,结合工作过程导向目标,充分发挥学生的自主学习和探究能力。把握学生的学习习惯和思维意识转变情况。工作导向任务的制定,要注意遵循由易到难的顺序,减轻因任务过重、过难导致的学生学习兴趣下降。使学生通过一个个的“工作”来学习,是融教学做一体化的课程,按照“典型工作任务”展开课程,让学生尽快进入职业角色,通过一个个工作过程的学习,边练边学、边学边练,则能激发他们潜藏已久的学习兴趣,从实践中体验到学习的成功感,从而激发出学习动机;同时,通过实践让他们深刻感受到理论学习的必要性,进而激发其理论学习的动机。在教学过程中以项目为主体,将相关的知识点融入项目的各个环节中,使学生掌握机械设计方面的应用技能。使学生具有整机意识,增强学生对实际问题的分析能力、解决机械工程难题的能力。 3注意事项 第一,保持良好的实践纪律,防止发生危险事故。在工作过程任务导向模式下,学生在实践学习过程中,会用到相关的机械器材,这些器材的使用,一定要按照规定的程序和标准。教师要注意引导学生正确的使用机械器具,防止危险事故的发生。第二,注意工作过程任务设置的合理性。在设置相关的工作任务时,教师要进行对比分析,把专业领域内重要的、典型的案例,融合成合适的任务,让学生在完成任务的同时,掌握知识,提高自己的动手实践能力。第三,学习企业一线的生产管理经验。机械设计专业,在企业的实际应用水平和层次,都比较高。机械设计加工企业的一线生产线,是学生学习的良好场所。其中,一些教材上没有的知识,可以在企业一线生产领域学习到。 4结束语 本课程具有明显的综合性、设计性和工程性等特性。任何一个零件和机构的设计都要打破先修课程各自的系统,跳出其只局限于机械工程中的某一个特定范围,学会综合考虑问题的方法。养成理论联系实际的思维方式和善于观察、勤于动手的习惯。学习本课程主要是让学生学会设计一般参数的通用零件和简单机械。而任何一部机器设备都是由若干零件组成的。因此,机械零件设计是

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