课题申请·评审书.doc

编号河北省教育科学研究“十一五”规划课题申请评审书课 题 类 别 自筹经费青年专项课题 学 科 分 类 教师教育与教师发展 课 题 名 称 提高教师人格魅力 构建和谐师生关系 课 题 负 责 人 佟雪莲 负责人所在单位 河北唐山市丰润区韩城镇中学 填 表 日 期 2006 年 12 月 8 日 河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读河北省教育科学研究“十一五”规划要点、河北省教育科学研究“十一五”规划课题指南、河北省教育科学研究“十一五”规划2006年度课题申报办法等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按河北省教育科学研究“十一五”规划2006年度课题申报办法的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室联系地址：石家庄市中华北大街65号 邮政编码：050000 联系电话：(0311)87887384、87023352、87895895。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A资助经费重点课题A. 资助经费重点课题 B.自筹经费重点课题 C. 立项课题D.资助经费青年专项课题 E. 自筹经费青年专项课题 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B高等教育A. 基础教育 B.高等教育 C.职业技术教育 D.成人教育 E.教育政策与管理 F.教育发展战略 G.教育基本理论 H.德育 I.教育经济 J.教师教育与教师发展 K.教育心理与学习心理 L.体育卫生美育 M.教育信息技术 n.教育史 0.比较教育 p.其他 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市 请选项填写，限报1项。 例如： A石家庄市 A.石家庄市 B.邯郸市 C.邢台市 D.衡水市 E.沧州市 F.保定市 G.廊坊市 H.唐山市 I.秦皇岛市 J.张家口市 K.承德市所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： B高等院校 A.中小学校（包括幼儿园等） B.高等院校 C.职业学校（包括技校） D.研究机构 E.教育厅机关及直属单位 F.地方教育行政部门 G.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： A研究报告 B论文 A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别 请选项填写，限报1项。 例如： A申请经费 A.申请经费 B.自筹经费如不能获得经费资助，是否同意自筹经费一栏必须填写。一、数据表课题名称提高教师人格魅力，构建和谐师生关系主题词人格魅力构建和谐课题类别E自筹经费青年专项课题学科分类J教师教育与教师发展研究类型D其他研究经费类别B自筹经费申请经费者如不能获得经费资助，是否同意自筹经费预期最终成果A研究报告B论文预计完成时间2008年 12 月 31 日负责人姓名佟雪莲性别女民族满族出生日期1969年3 月13 日职 称中学一级行政职务研究专长 心理健康研究最后学历大学本科最后学位所在市H 唐山市所属系统A 中小学校工作单位唐山市丰润区韩城镇中学电子信箱T通讯地址丰润区（县）韩城镇 街（路） 号邮政编码 064002联系电话（区号）0315（单位）5402163 （家庭）5525976（手机（传真）二、课题研究主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历学位工 作 单 位王晓伟1971.3.中学一级学生管理本科唐山市丰润区韩城镇中学刘飞煌1967.9.中学一级学生心理本科唐山市丰润区韩城镇中学孙雅志1969.10.中学一级学生管理本科唐山市丰润区韩城镇中学张文静1967.5.中学一级语言艺术本科唐山市丰润区韩城镇中学郭春艳1967.10.中学一级思想政治本科唐山市丰润区韩城镇中学裴晓静1972.9.中学一级心理健康本科唐山市丰润区韩城镇中学肖艳荣1976.9.中学一级人际关系本科唐山市丰润区韩城镇中学郭云丰1973.1.中学一级语言艺术本科唐山市丰润区韩城镇中学吕晓兵1974.8.中学一级语言艺术本科唐山市丰润区韩城镇中学赵常丽1981.1.中学二级思想政治本科唐山市丰润区韩城镇中学佟连立1972.8.小学一级学生管理本科唐山市丰润区韩城镇刘各庄小学 1三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间语言艺术在物理教学中的应用郭云丰论文中学物理教学2004.10.利用思想政治教学改善师生关系郭春艳论文中学政治报2005.4.师生关系对教学效果的影响佟雪莲论文新课程报2006.7.教师人格魅力在教学中的作用吕小兵论文中国素质教育2004.5.怎样成为学生的朋友肖艳荣论文中学教师2004.2. 四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完成情况中学JIP实验一般课题2002.3.唐山市教育局教研室完成青少年道德问题成因及对策一般课题2004.12唐山市教育学会完成 2五、课题设计论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）课题名称：提高教师人格魅力，构建和谐师生关系一、本选题的意义和价值：1、课题研究的理论依据和意义：俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应建立在教师人格的基础上，因为只有从教师人格的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”所以作为教师自己必须具备有良好的人格素养，会用自己的人格去影响他的学生，以身作则，去塑造他的学生人格。“教师的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种潜移默化的教育力量，教师强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。”德高为师，学高为范。人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居核心位置,是其素质结构的灵魂,是教师完成育人工作的基础。教师的人格魅力就愈发显得重要！ 2、课题研究的现实背景及应用价值：竞争充满了社会的每个角落。竞争促进了社会的发展，也给校园带来了勃勃生机，同时也给教育工作者带来了压力。教师们大多不会因备课、讲课而煞费苦心，最消耗精力的是如何使学生“买帐”，如何争取更多学生的时间，使学生尽可能多地掌握本学科的知识。更多的教师是用威严使学生迫于压力不得不为“自己”学习。处于这种工作状态的教师很烦、很累。而大部分学生是被动的为完成任务而学，缺少学习兴趣和动力。我们应认识到：在讲求个性自由的新时代，作为一名人民教师，应积极探索，找到适合自己的新的教学模式与方法，以吸引学生，更好地更圆满地完成教学任务，这就要求教师有意识的培养自己的个人魅力，努力做一名深受学生喜欢的老师！学历不如能力，能力不如个人魅力！归根结底，我们都要接受实践的检验，学生的检验。加强自身修养，提高个人的人格魅力，收到较好教育效果。“亲其师，信其道”，“兴趣是最好的老师”，如果教师能利用自己的人格魅力，使学生喜爱、仰慕、信赖，会有太大的效益。教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；会使学生形成良好的学习态度，形成一种内在的学习动力，使学生在轻松愉快之中发挥最大潜能，提高学习效率；教师可以在较轻松、愉悦的氛围中付出，可以在付出之后得到回报，在回报中享受成功的喜悦；教师与学生之间的关系从对立的“压迫”与“被压迫”的关系，转向平等、和谐、友好的合作关系，伙伴关系。正值我校构建和谐校园之际，学校是教师的第二个家，每位教师都有责任为学校建设献计献策，我愿为我校和谐校园的建设贡献微薄之力。立此课题作为研究对象，促进我校教育工作开展，成为我校构建和谐校园的重要组成部分。3、省内外同类研究现状述评：省内外关于教师人格魅力的论述很多。法国文学家罗曼罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。鲁迅也曾经说过：“师如荒谬，不妨叛之”从这句话也可以看出教师人格魅力培养的重要性：它是教师自身价值的体现，是提高教学质量的关键，是社会主义现代化教育的需要。关于教师人格魅力的论述虽然很多，但大多论述流于形式，只是从理论上论述，从思想上提高认识，而很少进行实践研究，缺少必要可行的操作方法，所以还缺少实效性。 34、本课题的创新程度：从理论角度评价，创新程度不高。但从实践角度评价，具有创新意义。本课题的研究是从本校师生实际出发，努力探索实践、大胆尝试，使更多教师能自主地加强自身修养，提高魅力，优化校园气氛，优化师生关系，使校园增添一份和谐。二、研究内容、目标、思路1、研究内容：（1）认真研究有关“教师人格魅力”的论著，加强理论修养，了解人格魅力的内涵、特征。教师的人格魅力在教学中所起的作用，了解教师人格对学生成长的影响，研究如何塑造学生喜爱的具有完美健全的教师人格 （2）一切教育行为以研究目标的达成为目标：研究成员检查研究自身行为，是否具有较完美的教师人格魅力，反思自己的优势和不足，在哪些方面还需努力，并写出书面反思记录。（3）研究青少年心理，通过活动了解学生喜欢什么样的教师，使教师的教育行为有章可循。（4）研究实施方法：研究具体操作措施方案，如何强化教师教研，在教研过程中提高认识，研究活动实施方案，研究科学合理的教育教学评价策略。2、研究目标：旨在研究中过程使教师（包括笔者）魅力、能力得到提升。（1）通过课题的研究，加强理论修养，调查分析影响教师人格魅力因素，反思自己的人格形象，形成现代教育理念，改变观念，树立服务意识，树立平等观念。(2)通过课题的研究，探索师生和谐相处原则，优化师生关系，优化学习心理，提高教学效果。(3)通过课题的研究，完善教师自我评价标准，努力从“压服”转向“心服”，从“追击”转向“吸引”；努力使自己逐渐完美，形成独特人格魅力。达到全面提升学校教育教学质量的目的，并为他人开展有效研究提供经验借鉴和理性思考。3、研究思路：（1）研究视角：从学校实际出发，立足青年教师成长和人格魅力的培养。利用教师人格魅力的影响力和感召力，通过日常教学和生活细节，给学生树立榜样，塑造学生的人格。从而实现师生和谐相处，达到师生“互亲互信”的效果。(2)研究方法：立足实效性。解决在研究中存在的重形式、轻实效的问题。力求从实际出发，切实把培养教师魅力，提高学生的学习兴趣和动力，创建和谐关系作为研究的目标。资料法：通过学习，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变，教育观念的更新，教育方法的变革提供有力的理论支撑。调查法：为深入了解学生对教师形象的要求和课题研究策略的实效性，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验，形成结论。活动研究：开展“我最喜爱的老师”主题班会，倾听学生的心声，为教师的成长提供第一手参考资料。开展“魅力教师”评选活动。评选最具人格魅力教师若干名，作为教师行为的楷模。 案例、叙事研究：对典型教育案例进行分析研究，将具体的教育教学问题的发生与解决过程完整地叙述出来，作为研究报告。教师通过对教学故事（撰写教学案例）的叙述，反思自己的教学行为，从而改进教育方法，提升自己的人格魅力。（3）研究阶段准备阶段（2006年12月2007年2月）组建研究队伍，成立课题组，落实研究任务。制订研究计划，设计课题研究方案，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。实施阶段（2007年3月2007年12月）调查研究 ，了解我校教师和学生情况，并撰写调查报告。查阅资料、实践探索。总结阶段研究成果：撰写调查总报告一篇、分报告若干篇。撰写论文、经验、总结、教学案例若干篇。总结阶段（2008年1月2008年2月） 4整理研究资料，进行理性思考。确定研究成果的表现形式，设计教育实验报告的结构，撰写研究报告。三 、研究基础已取得的相关研究成果：课题组成员大多曾经参与中学JIP实验和心理健康教育实验以及青少年道德问题成因及对策的研究。在教育教学和参与实验研究的过程中积累了丰富经验，并发表过具有相当影响力的论文。四、完成研究的条件分析1、落实组织：由校长亲自领导并担任课题组组长，由学校骨干教师和有研究能力的青年教师组成，加强管理，使完成本课题研究得到有力的组织保证。 2、构建制度：建立相应的激励机制，奖励对课题研究有贡献者；建立定期和不定期相结合的课题研究工作会议制度。3、保障投入：参与人员均为学校青年骨干教师，多数教师曾参与课题研究，取得一定成果。充分发挥校园网和远程教育网等现代信息技术的作用，促进本课题实验研究的不断深入。自筹经费5000元，学校投资3000元，保障活动顺利进行。 参考文献：教育的理想与信念现代中小学班主任工作指南政治课教学中国教育报国家新一轮基础教育课改的挑战与创新教育新视野深化课改，不断创新 5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12006.122007.3课题研究调查报告调查报告佟雪莲等22007.42008.10学生管理艺术案例集案例集孙雅志等32007.42008.10和学生交朋友的技巧著作王晓伟等42007.42008.10实验论文集论文肖艳荣等52007.42008.10教师人格魅力与教学效果的关系论文裴晓静等62008.11-12.阶段实验研究报告研究报告刘飞煌等最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12008.12.教师人格魅力构建和谐师生关系研究报告研究报告佟雪莲22008.12.教师人格魅力的培养论文王晓伟 6七、经费申请资助经费课题拟申请资助经费数额（单位：千元）：计划经费开支科目： 自筹经费课题经费保障说明负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）预计自筹经费8000元，学校提供3000元；课题组成员筹集5000元；合计8000元。课题组负责人为担保人，保证资金到位。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 7八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见） 不具有高级职称的申请人，须由两名具有高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章 年 月 日 8九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 年 月 日十、市级教育科学规划办公室（或省属院校教育科研管理部门）意见 公 章： 年 月 日十一、省教育科学规划办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 9十二、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组建议立项意见评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票（在相应序号上）1、 资助经费重点课题2、 自筹经费重点课题3、 自筹经费立项课题4、 资助经费青年专项课题5、 自筹经费青年专项课题 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日 10十三、省教育科学规划领导小组审批意见 公 章 年 月 日十四、省教育科学规划领导小组批准经费意见 批准资助金额（单位：千元） 千元 拨款次数年度拨款计划(千元) 年 年 年 年 年 公 章 年 月 日 11编号课题名称： 提高教师人格魅力，构建和谐师生关系 课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）一、本选题的意义和价值：1、课题研究的理论依据和意义：俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应建立在教师人格的基础上，因为只有从教师人格的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”所以作为教师自己必须具备有良好的人格素养，会用自己的人格去影响他的学生，以身作则，去塑造他的学生人格。“教师的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种潜移默化的教育力量，教师强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。”德高为师，学高为范。人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居核心位置,是其素质结构的灵魂,是教师完成育人工作的基础。教师的人格魅力就愈发显得重要！ 2、课题研究的现实背景及应用价值：竞争充满了社会的每个角落。竞争促进了社会的发展，也给校园带来了勃勃生机，同时也给教育工作者带来了压力。教师们大多不会因备课、讲课而煞费苦心，最消耗精力的是如何使学生“买帐”，如何争取更多学生的时间，使学生尽可能多地掌握本学科的知识。更多的教师是用威严使学生迫于压力不得不为“自己”学习。处于这种工作状态的教师很烦、很累。而大部分学生是被动的为完成任务而学，缺少学习兴趣和动力。我们应认识到：在讲求个性自由的新时代，作为一名人民教师，应积极探索，找到适合自己的新的教学模式与方法，以吸引学生，更好地更圆满地完成教学任务，这就要求教师有意识的培养自己的个人魅力，努力做一名深受学生喜欢的老师！学历不如能力，能力不如个人魅力！归根结底，我们都要接受实践的检验，学生的检验。加强自身修养，提高个人的人格魅力，收到较好教育效果。“亲其师，信其道”，“兴趣是最好的老师”，如果教师能利用自己的人格魅力，使学生喜爱、仰慕、信赖，会有太大的效益。教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；会使学生形成良好的学习态度，形成一种内在的学习动力，使学生在轻松愉快之中发挥最大潜能，提高学习效率；教师可以在较轻松、愉悦的氛围中付出，可以在付出之后得到回报，在回报中享受成功的喜悦；教师与学生之间的关系从对立的“压迫”与“被压迫”的关系，转向平等、和谐、友好的合作关系，伙伴关系。正值我校构建和谐校园之际，学校是教师的第二个家，每位教师都有责任为学校建设献计献策，我愿为我校和谐校园的建设贡献微薄之力。立此课题作为研究对象，促进我校教育工作开展，成为我校构建和谐校园的重要组成部分。3、省内外同类研究现状述评：省内外关于教师人格魅力的论述很多。法国文学家罗曼罗兰说活页1过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。鲁迅也曾经说过：“师如荒谬，不妨叛之”从这句话也可以看出教师人格魅力培养的重要性：它是教师自身价值的体现，是提高教学质量的关键，是社会主义现代化教育的需要。关于教师人格魅力的论述虽然很多，但大多论述流于形式，只是从理论上论述，从思想上提高认识，而很少进行实践研究，缺少必要可行的操作方法，所以还缺少实效性。4、本课题的创新程度：从理论角度评价，创新程度不高。但从实践角度评价，具有创新意义。本课题的研究是从本校师生实际出发，努力探索实践、大胆尝试，使更多教师能自主地加强自身修养，提高魅力，优化校园气氛，优化师生关系，使校园增添一份和谐。二、研究内容、目标、思路1、研究内容：（1）认真研究有关“教师人格魅力”的论著，加强理论修养，了解人格魅力的内涵、特征。教师的人格魅力在教学中所起的作用，了解教师人格对学生成长的影响，研究如何塑造学生喜爱的具有完美健全的教师人格 （2）一切教育行为以研究目标的达成为目标：研究成员检查研究自身行为，是否具有较完美的教师人格魅力，反思自己的优势和不足，在哪些方面还需努力，并写出书面反思记录。（3）研究青少年心理，通过活动了解学生喜欢什么样的教师，使教师的教育行为有章可循。（4）研究实施方法：研究具体操作措施方案，如何强化教师教研，在教研过程中提高认识，研究活动实施方案，研究科学合理的教育教学评价策略。2、研究目标：旨在研究中过程使教师（包括笔者）魅力、能力得到提升。（1）通过课题的研究，加强理论修养，调查分析影响教师人格魅力因素，反思自己的人格形象，形成现代教育理念，改变观念，树立服务意识，树立平等观念。(2)通过课题的研究，探索师生和谐相处原则，优化师生关系，优化学习心理，提高教学效果。(3)通过课题的研究，完善教师自我评价标准，努力从“压服”转向“心服”，从“追击”转向“吸引”；努力使自己逐渐完美，形成独特人格魅力。达到全面提升学校教育教学质量的目的，并为他人开展有效研究提供经验借鉴和理性思考。3、研究思路：（1）研究视角：从学校实际出发，立足青年教师成长和人格魅力的培养。利用教师人格魅力的影响力和感召力，通过日常教学和生活细节，给学生树立榜样，塑造学生的人格。从而实现师生和谐相处，达到师生“互亲互信”的