2019-2020年二年级数学下册 搭一搭看一看1教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 搭一搭看一看1教案 冀教版教学目标：1.知识目标：让学生从不同的角度观察物体，加深对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。2.能力目标：培养学生动手及观察能力，建立初步的空间观念。3.情感目标：体会图形的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣，初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。教学重点：通过一系列的实践活动让学生加深对对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。教学难点：让学生通过转动活动角，感受角的大小的含义。教学准备：小棒、直尺、三角板、卡纸、球、多媒体课件教学教程：一、创设情境，激发兴趣。师：昨天下午放学的时候，我看见一位同学在我们班环境区的花坛中捡垃圾，他是谁呢？（课件出示同学背影），让学生猜一猜。师：我们来看看他是谁？（课件从后到前演示）为什么现在可以确定他是谁？我们在观察物体时，应该怎样？学生看书，引出课题。二、看看摆摆，探索发现。1.观察物体。（1）展示卡车、篮球架的前面、后面、侧面让学生辩认。（2）让学生从不同的角度观察球，并跟同伴说一说发现了什么？小结：在日常生活中，从不同的角度观察同一物体，形状有些是一样的，有些是不一样的。2.小小巧手摆一摆。（1）摆基本图形。让学生观察校车的后面，找一找学过的平面图形，并板书各平面图形。四人小组活动摆出学过的平面图形。并跟同伴说一说这些图形的特征。小组汇报。（2）探究角。让学生转动活动角，跟同伴说说你发现什么？让学生转出直角。让学生画一个自己喜欢的角和一个直角。 （3）探究三角形。看图回答。1个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。2个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。3个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。4个三多形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。5个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。出示三个三角形，让学生加两根小棒，使它变成五个三角形。 请学生把三个三角形组合在一起，使它变成5个三角形请你观察这三道题，你发现了什么？（4）探究长方形和正方形。 摆3个这样的长方形，用（ ）根小棒。（5）小小设计师用20根纸条可以摆（ ）个 。欣赏日常生活中的物体和图形。学生拼摆图形，并把它贴在展板上，交流自己摆的图形，学生欣赏作品。 （6）质疑。 （7）唱一唱。三、全课小结。通过今天的学习，你有什么收获？这节课，你觉得谁表现好？为什么？这节课你表现怎样？请拿出“课堂评价卡”：“数学课堂上的我”。都满意就画一个笑脸。四、布置作业：回家设计一幅美丽的图画送给爸爸妈妈。板书设计：看一看 摆一摆 角 三角形 长方形 正方形 圆附送：2019-2020年二年级数学下册 搭一搭看一看教案 冀教版教学目标：1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3.积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。课前准备：小正方体、多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形？”的问题，让学生回答。二、操作、观察1.教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的”问题，让学生同桌合作搭一搭，看看。2.先让学生展示搭出的立体，然后重点说一说自己搭的长方体从正面、侧面、上面观察看到的是什么图形。给学生充分表达不同说法的机会 3.教师用激励性语言提出“把三个小正方体搭在一起”的要求，让学生继续搭立体，然后交流搭的结果。4.提出从正面、侧面、上面观察自己搭的立体的要求，并提示学生可以画出来。5.结果，要让学生充分展示不同的描述方法。在复习所学知识的过程中，引出新知识的学习，激发学生的兴趣。同桌合作既解决学具少的问题，又便于学生做中交流，使学生经历由两个立方体组成新的立体并观察的过程。展示不同的搭法，充分交流观察的结果，使学生体验学习的快乐，提高语言表达能力，丰富数学知识。师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。师：说的对！如果把两个小正方体搭在一起，会搭出一个什么体？从不同的方向观察，看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭，看一看。学生操作，观察。师：把你们搭的立体展示一下，说一说搭出的是一个什么体？师：从正面、侧面、上面观察自己搭的长方体，用自己的语言说一说看到的是什么图形。学生可能会有多种说法。生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是长方形。生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的长方形。生3：我认为还可以说是拼在一起的两个正方形。在这里，要给出学生充分的交流时间，要特别注意学生在表述时是否正确，并进行启发指导。同时对学生的表述给予肯定与表扬。师：刚才我们成功完成了两个小正方体的搭建和观察的过程，现在你们还愿挑战自己吗？好，大家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭在一起，看你们能创造出什么样的立体？学生操作后交流。可能搭出的情况：教师要对后两种搭法给予肯定与表扬。师：很好！搭出了这么多种。现在请同学从正面、侧面、上面观察自己搭出的立体，说一说看到的图形是什么样的？也可以试着画出来。给学生充分的观察与画的时间，教师参与学生激动，指导学生画图形。但不要求特别准确，只要形象就可以。让学生经历动手操作，拼稍复杂的立体的过程，培养数学学习的自信心。